凯库勒式 李比希的生涯是什么样的 他回到德国之后都经历了什么
龙章职业生涯
教化学是把化学作为一门科学来教，而不是单纯的教应用技术。对于仅为学习应用技术而来的学生，他断然拒绝；但是，为了人类的利益而学习化学的学生总是受到支持的。尤斯图斯·冯·李比希本人就是这样一个例子。他认为这个问题不能本末倒置。他谆谆告诫学生，首先要为祖国而奋斗，追求真理，然后剩下的才是属于自己的。
制度创新
化学教学大纲的制定和尤斯图斯·冯·李比希认真严谨的学术研究，使化学教育运动在德国发展的势头比其他任何地方都更大，影响更深远，从而吸引了来自四面八方的学生涌向吉森大学，聚集在尤斯图斯·冯·李比希麾下。在尤斯图斯·冯·李比希的悉心指导下，一大批著名的化学家在实验室里通过系统的训练得到了培养。其中，为染料化学和染料工业奠定基础的霍夫曼，发现卤代烷和金属钠作用制备烃类的吴慈，提出苯环结构理论为有机结构理论奠定坚实基础的凯库勒，被门捷列夫誉为俄罗斯化学家之父的沃斯克列森斯基等。值得指出的是，这些学生还模仿吉森在本国的做法，为学生设立了一批教学实验室，使得吉森的化学教育模式在世界各地积极推广，培养了优秀的著名化学家，形成了吉森-尤斯图斯·冯·李比希学派，为世界化学的发展做出了巨大贡献。
化学硕士
1803年5月12日，尤斯图斯·冯·李比希出生在达姆斯的泰特。我父亲是一个染料制造商，他家里有很多化学品。小尤斯图斯·冯·李比希经常自己做化学实验，他对实验和观察很感兴趣。他把他父亲商店后面的厨房改造成了自己的实验室。在阁楼上，他秘密地用砷酸汞做实验。有一次，他在高铁酸汞上做实验。引发了爆炸，震动了整栋楼，炸毁了屋顶的一角，但他没有受伤。对于这件事，尤斯图斯·冯·李比希的父亲没有责备他，而是说他有勇气和追求精神。每当尤斯图斯·冯·李比希回忆起过去，他就被深深地感动了。他说他童年的化学实验激发了他对化学的想象力和热爱。
青年们
他不远万里来到波恩求学，他的第一位老师是卡斯特纳。后来，尤斯图斯·冯·李比希转到何润大学学习，并于1822年获得博士学位。他的博士论文题目是“关于水银发热体的成分”。获得博士学位后，他去法国巴黎深造。在洪堡教授的推荐下，他进入盖·吕萨克实验室进行研究工作。在1822年至1824年的研究期间，在探索各种有机化合物的同时，他系统地研究了黄腐酸盐。找到了防止黄腐酸盐爆炸的填料，发现焙卤和黄腐酸盐的混合物能有效防止黄腐酸盐爆炸。尤斯图斯·冯·李比希于1823年6月23日向科学院报告了他的研究成果。当时，会议主持人洪堡特教授对尤斯图斯·冯·李比希说:“你的研究不仅本身意义重大，更重要的是，这一成就让人觉得你是一个杰出的人才。”
回到德国
前期
他在吉森大学担任编外教授，两年后晋升为正教授，当时他只有22岁。
尤斯图斯·冯·李比希在化学方面取得了巨大的成就。除了黄腐酸的研究成果之外，1829年发现了马尿酸，18N合成了三氯乙醛和氯仿，1832年用魏勒鉴定了苯乙酰基，以及乙醇、乙醚等。是在1834年提出的，可以认为是乙基化合物，并命名为乙基。
后期
在1837年10月23日提交给法国科学院的一篇论文中，尤斯图斯·冯·李比希和法国化学家杜马斯指出:“无机化学中的自由基是多有机化学中的简单化合物，这是他们之间的区别。但是，在无机化学和有机化学中，化学的规律是一样的。”1838年，尤斯图斯·冯·李比希给“基地”下了如下定义。
1.有机化学中的“自由基”是一系列化合物中不变的一部分。
2.化合物中的“基团”可以被元素取代。
3.替换“基础”的元素可以被其他元素替换。
想法
一个原子团如果满足上述三个条件中的两个，就可以称为“原子团”。从此，有机化学中“碱”的概念就确定了。
1837年，尤斯图斯·冯·李比希还提出了多元酸理论，对有机酸进行了研究，并解释了酸和氢的内在关系。1839年，尤斯图斯·冯·李比希研究了“发酵”和“腐败”问题，并对“发酵”和“腐败”给出了理论解释。同时，他还研究了尿酸衍生物、生物碱、氨基酸、胱胺、肌酸等有机化合物的结构和性质。
尤斯图斯·冯·李比希一直致力于化学教学。1824年回国后，发现德国化学教育落后于法国。德国很多大学没有化学教授，化学课都是医学博士教的。化学实验教学条件更差。汤姆森在国内设立的实验室只有一个，一些著名的化学家的实验室都是私人的。只能接受一两个学生做专题研究。为了改变这种状况，尤斯图斯·冯·李比希加强了实验室建设和化学教学方法的研究，使化学教学具有实验科学的特点。他的努力得到了学校和国家的支持。经过两年的努力，他在吉森大学建立了完善的实验教学体系。他的实验室可以同时容纳22名学生做实验，教室可以容纳120人听课。讲台两侧有各种实验设备和仪器，可以方便地为听众做各种演示实验。
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