中学历史说课 中学历史说课

以下中学历史讲座的书面材料由边肖为大家收集整理。让我们快速看看他们！

一、初中历史通用讲座稿

亲爱的专家们，早上好！

今天我课的题目是_ _ _ _ _的教学设计与分析。

首先，分析一下这门课的教材

“_ _ _ _ _ _ _”是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _本节的内容是_ _ _ _ _。在此之前，学生已经学习了_ _ _ _ _，这为过渡到这一部分铺平了道路。在这个班里，在_ _，它占据了_ _ _ _ _的位置。

二，教学目标

根据对上述教材结构和内容的分析，根据_ _ _ _ _ _课程标准，并考虑到学生现有的认知结构和心理特点，特制定以下教学目标:

1.知识目标:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.能力目标:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

3.情感、态度、价值观、目标:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

三，教学重点和难点

根据课程标准，在充分了解教材和学生特点的基础上，我确定了以下教学重点和难点:

重点:_ _ _ _ _ _ _ _ _。

困难:_ _ _ _ _ _ _ _。

四.教育法

在教学中，学生不仅要知道它是什么，还要知道它是为什么。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为了澄清 重点和难点，并使学生达到本节所设定的教学目标，教学方法_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

、

我们常说:“现代文盲不是文盲，而是不掌握学习方法的人”。因此，在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

五.教具的准备

___________________________________

不及物动词教学过程:

1.由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _介绍:

在实际情况下学习可以使学生利用现有的知识和经验来吸收和索引他们正在学习的新知识。获得的知识不仅容易维护，而且容易迁移到不熟悉的问题情境中。

2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.能力训练。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，由易到难，由浅入深，达到-。

4.总结。______________________

知识内容的总结，可以尽快把课堂教学中传授的知识转化为学生的素质；并逐步培养学生良好的人格目标。

七，五，板书。____________

6.布置作业。______________________

我的讲座结束了，请各位专家多提宝贵意见。谢谢

二、初中历史试用通用模板

试谈教案模板，方便大家复习。

一、课题名称课题名称就是讲课的名称。二、班级类型、课时班级类型是指根据教学任务进行课堂教学的类型。

根据不同的标准，分类也各不相同。有讲座、实习班、复习班、实验班、示范班、研讨班、报告班、观摩班、素质班、视频班等等。

课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三.教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体是指教学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，适合学生的学习实践。

第四，教学重点是教学过程中必须重点讲解和分析的内容。教学难点是指学生自学后不能理解或有较大困难的内容。

教师在编写教案时，不仅要抓住教学难点，还要考虑采取适当的方法帮助学生突破难点，以消除学生理解教材的障碍；把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标的实现。5.教具，又称教具准备，是指作为辅助教学手段的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。不及物动词教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。

比如课堂提问、讨论、启发、自学、示范、演讲、辩论。七.教学过程教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。

教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时应根据教学目标和教材的具体情况。细节要详细，遗漏的要省略，这样可以丰富内容，突出重点，细节适当，有利于教学。教学过程中的各个环节要一步一步的互锁连接，教学活动要连成一个整体，保证预定的教学任务顺利完成。

具体包括以下几个部分:1 .导入是引导学生进入学习情境，从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为。导入的正确使用可以引导，为一堂课打下基础。

常用的导入方法包括前言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入和例子导入。教师在设计教案时，应尽量使引言新颖生动，并准确概括以吸引学生。

2.新课程教学新课程教学是编写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法；想象如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点和难点，以及完成课程内容所需的时间和具体安排。

3.巩固和练习必要的练习将有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要精致，层次，梯度，密度。

具体也要考虑练习的方式，是老师的还是学生的板报。如果是学生，应该把谁放到黑板上，这个环节应该控制多久。

4.总结总结是在讲座结束时对老师或学生所学课程要点的回顾。教师在设计时可以考虑实际需要，简单明了，总结及时。

8.作业设计是教师根据学生的年龄特点和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务，以促进学生对课堂教学内容的掌握的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可缺少的环节。

作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。在设计作业时，教师应紧密遵循教学内容，适当接触旧知识，循序渐进。

同时也要考虑学生的学习差异，针对不同程度的学生设计不同难度的作业，尽可能让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，利用文字、图片、表格等视觉符号在黑板上传递教学信息的一种教学行为方式。

它具有提示、强化、演示、分析、直观和总结的功能。教师在设计板书时，要有明确的目的，合理的布局，适当的时机，要结合讲课的内容和进度。

10.课后反思课后反思是对教案实施的经验总结，旨在改进和调整教案，为下一轮教学提供更好的教案。这就要求教师全面看待教学过程，注意记录和认真分析意外发现、小收获、个别遗漏和补充方法。

11.答辩既是对笔试成绩的补充和拓展，也是主考官与考生“双向沟通”的过程。是在笔试的基础上，进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。它给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适的人才提供了重要依据。答案一般分为共性和个性两类。

抽奖答题是根据需要确定考生在考试前需要回答的一些问题，并制作题目。考生进入考场后，通过现场抽签的方式回答考官提出的问题；随机试题针对考生的不同经历，根据岗位要求，制定能够预测考生学习经历、工作经历、态度、能力等状况或水平的试题。，是考官随机提问时提出的，根据现场情况进行提问。

三、初中历史通用讲稿

亲爱的专家们，早上好！今天我说了课的题目是“_ _”教学设计与分析一.分析教材“_ _”是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

本节内容为_ _ _ _。在此之前，学生已经学习了_ _ _ _ _，这为过渡到这一部分铺平了道路。

在这个班里，在_ _，它占据了_ _ _ _ _的位置。二.教学目标根据对上述教材结构和内容的分析，根据_ _ _ _ _ _课程标准，考虑到学生现有的认知结构和心理特点，设定以下教学目标:1 .知识目标:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

困难:_ _ _ _ _ _ _ _。第四，教学规律在教学中，不仅要让学生“知道为什么”，而且要让学生“知道为什么”，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

为了明确重点和难点，使学生能够实现本节设定的教学目标， 教学方法_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _五、准备 教具_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _六。 教学过程:1。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _介绍:实际情况下，

2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3的新授予。能力训练。

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，由易到难，由浅入深，达到-。4.总结。

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _七，五，板书。

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________6._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

谢谢你。

四、高中历史讲稿

不知道是不是你想要的。1.教材分析:教材位置分析:本课选自高二人民版教材题目4第一课内容。

20世纪初，孙中山提出三民主义，揭开了中国近代民族民主革命的序幕。此后，他紧跟时代潮流，重新阐释三民主义，成为第一次国共合作的政治基础，推动了国民革命运动的兴起。

它也极大地推动了中国现代化历史的进程。课程标准:课程标准要求学生了解孙中山三民主义的基本内容及其对推动中国资产阶级民主革命的作用。

教学目标:根据教材分析和课程标准的要求，我期望达到以下教学目标:1。知识和能力:要求通过学习，了解孙中山三民主义的基本内容及其对推动中国资产阶级民主革命的作用。了解新三民主义产生的背景、新三民主义的主要内容及其历史意义。

比较新旧三民主义的异同，培养学生比较历史事件的能力。2.在过程和方法上:让学生在学习过程中用历史唯物主义的观点和方法分析评价孙中山的三民主义。

努力做到理论源于历史与历史相结合；注重研究性学习，可以总结和解释孙中山的三民主义。在学习过程中，注意运用自主学习的学习方法。

利用多媒体手段再现历史情境，丰富和提高学生的感性认识。3.在情感、态度和价值观方面:通过这一课，我们可以进一步了解孙中山三民主义的形成和发展过程及其对现代中国的深远影响，热爱和继承中华民族优秀的思想理论成果。

培养热爱祖国的情感，为祖国树立人生理想。了解教学目标后，我们来分析一下这节课的重点和难点。

因为三民主义在近代中国社会发挥了重要作用，引导中国人民推翻了清朝的统治，建立了资产阶级共和国，所以我确定这一课的重点应该是三民主义和新三民主义。至于三民主义的分析评价，由于理论性强，需要辩证分析，对学生理解问题、分析问题的能力要求太高，所以确定为难点。

二、教学方法分析:古希腊著名学者ProTegla说:“人的心智不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。”为了引导学生积极思考，踊跃参与，我设计了以下教学方法。

1.情境创设法:突破枯燥的理论教学；适合高二学生的心理特点。2.表格对比分析法:经过系统对比，难点知识清晰，适合学生目前的知识水平。

3.会话指导法:学生实际知识水平不高，需要适时的会话指导法。三、学习方法分析:本课要求学生积极参与教学过程，采用自主学习和合作学习。

四、教学过程:一、引入新课程。俗话说，好的开始是成功的一半。

好的导入往往能抓住学生的注意力，取得意想不到的效果。在这节课的介绍中，我和同学们谈到了国庆60周年的庆祝仪式，并赠送了一张图片。同时问了一个问题:中国每一个重大的节日和盛大的庆典，都会在天安门广场放置孙中山的画像，与毛泽东的画像遥遥相对。据说这是毛泽东在中华人民共和国成立之初制定的规则。

毛泽东为什么制定这样的规则，孙中山在中国历史上有什么贡献？介绍新的课程。介绍完新课，进入第一目的学习——“提出三民主义”。

为此，内容学习主要以学生自学为主。老师设计了一个表格，让学生从社会背景、阶级基础、思想来源、个人因素等方面总结三民主义的背景。

教师在了解基本史实的基础上，引导学生认识到:一是革命理论的创造已成为时代的迫切需要；其次，孙中山能够顺应时代潮流，与时俱进，从而为学生理解孙中山为什么把三民主义发展成为新三民主义奠定基础。关于三民主义的内容和评价，这一部分是本课的重点和难点。

为了方便学生理解这个问题，我把它分解成三个问题:是什么？为什么？缺什么？在解决什么是三民主义时，我设了一个情境:如果你是孙中山，你会如何在主题报告中说明具体内容？如果你恰好作为会员到场，你会从三民主义的内容中得到怎样的鼓励？老师在学生活动的基础上进行总结，指出民族性是前提，民权是核心，民生是补充和发展。在解决孙中山为什么提倡三民主义时，要利用教科书“学习和思考的窗口”中的材料来回答，同时培养学生从历史中分析问题和解决问题的能力。

那么，我就设计一个情境来解决三民主义的缺失:《人民日报》第一期已经传播到社会上，各个阶层争相阅读。面对人民日报出版的三民主义，农民、保守势力、资产阶级、激进势力是怎么想的，为什么？总结了三民主义的局限性。最后，基于以上问题。

引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义全面客观地评价三民主义。学完三民主义的内容，再来看看它的实际效果。

在这次教学中，我们首先展示了一系列图片——“辛亥革命”、“二次革命”、“保卫运动”，让学生从这些图片中总结三民主义的实践活动，思考三民主义指导下的资产阶级革命活动的成果。为什么会这样结束？这不仅培养了学生的自主学习能力，也加深了学生对三民主义局限性的理解。然后播放视频《走向共和》《开国元勋的困惑》，感受辛亥革命的失败和孙中山的困惑，便于过渡到下一个副标题——三民主义的发展。

新旧三民主义的比较是这节课的另一个难点。我。

五、中学历史教案格式

格式要求如下:教学目的:1。基础知识目标:2 .思想教育目标:3 .能力培养目标:教学重点和难点:1 .重点:2 .难点:教学时数:教学方法和手段:教学过程:板书为新教师设计，关键不在于教案格式，而在于是否有新的教学思路，是否能抓住新教材的精髓。

给你一篇参考。“进入新课程，我们怎么教？”这是从事高中历史教学的教师应该不断实践、探索和反思的事情。

根据调查和讲座，发现教师对教案设计有三种不同的态度和做法。第一，精心设计，推陈出新——大部分都是欢迎新课改的老教师，有高度的责任感和事业心，有丰富的教学经验，年轻教师充满活力，善于接受新思想、新事物，敢于实验。

另一种是走老路，用老办法教新课程——主要是因为对课改的认识不深刻，认为课改无非是教材的改变，新课改是用旧思想来对待，用旧教案来准备，所以教案基本上是过去教案的翻版，甚至出现了不准备详细计划，只写提纲等现象。也有一些刚参加工作的新老师缺乏实践。尽管他们渴望努力，但面对新课程和新教材，他们不知道如何设计反映新课程改革理念的教学计划。

鉴于上述情况，更有必要强调认真备课的重要性。课堂教学是学校教育的主要教学组织形式，也是课程改革实践的主要场所。

为了把课程改革的“理想”变成现实，每一节课都必须认真教。我们强调教学要“六个负责”，首先是认真备课。

认真备课体现在精心设计教案上。摘要:在高中历史新课程的实施中，提出了如何设计和体现新课程改革理念，以新的呈现方式进行写作，并与从事新课程教学的教师探讨了一些基本思路。

首先根据课程标准确定课堂教学目标，整合“立体”目标。如果把课程改革比作航海，那么课程目标就是引领课程改革的指路明灯。如果不认清目标，课程改革就会迷失方向。

普通高中历史课程标准体现了国家的教育方针，体现了先进的教育理念，明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等课程目标。课程目标是通过具体的教学目标来实现的，教学目标与学科课程目标的要求是一致的，即上述“三维”目标。

因此，教师在设计新课程每节课的教学计划时，首先要考虑根据不同的教学内容确定本课的具体课堂教学目标。课堂教学目标是指教师和学生在具体的课堂教学活动中要达到的预期目标和标准，是课堂教学活动中教学总体要求的具体化，是教师开展课堂教学的出发点，是评价和检验课堂教学能否实现其目标的依据之一。

课堂教学目标的确定应以学科课程标准为依据。对于教师备课的初级工作，要时刻有课程标准意识，自觉严格执行课程标准，不断学习理解课程标准，在教学中细化课程标准。为了在课堂教学中实现历史课程的“三维”目标，教师应在认真学习和理解课程标准三维的基础上，制定出“三维”目标在每节课中的具体应用。

设计具体课程的时候。它可以单独制定和提出。但是，我们要注意的是，在实施教学时，“三维”目标是不能完全分离的。

“三维”目标要统筹考虑。在不同的内容类中，三个维度的比例也是不同的。

有的课注重史实教学，有的课思想教育功能很强。只有整合“三维”目标，才能在每节历史课的教学中真正落实“三维”目标。

第二，在课堂教学中钻研课程内容，细化课程标准。高中历史课程标准采用“模块一题目”的形式，试图构建以基础为导向、多元化、层次化的课程结构；在课程内容上，选择了学生终身学习所必需的基础知识，体现了时代性和基础性，体现了历史学科与社会进步、学术成就和学生经历的密切关系。高中历史教材按照课程标准，打破了原有的通史形式，分为三个必修模块和六个选修模块，共有25个古今贯通、中外相关的研究课题。

因为从过去的通史变为专题，每个模块自成体系，让学生觉得所学的历史不系统，支离破碎，不利于形成完整的历史观。这就要求教师在设定教学目标的同时研究课程内容，在教学中揭示历史发展的整体性和规律性，注意不同模块、不同主题之间的有机联系，将部分内容与其他课程相结合。

学习模块在体系、结构和内容上呈现出新的形式，对教学和教案设计提出了新的要求。以历史必修课为例，它是以中国和世界历史政治发展进程中的典型史实为主要内容的模块，专题先在中国后在世界，先古后今排列。

这种安排不符合事物发生发展的自然时序，事物之间的横向联系和整体性也不是很清晰，给备课和教学带来一定的困难。此外，课程标准的表达是宏观的、高度概括的，因此在备课和设计教学目标时，尤其需要对课程标准进行细化。

以《马克思主义的诞生》为例，人民教育版课程标准实验教材《从科学社会主义到社会主义制度的建立》历史必修单元第八课，课程标准表述如下:简述《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的重大意义。了解巴黎公社革命的主要史实及其建立无产阶级政权的经验教训。

一门课程标准里好像有两个要求，但是在教学中是不可能把这门理论课讲清楚的。在设计具体的教学目标时，有的老师把以上两个。