高考历史复习学生
历史探秘者下面这些供学生复习高考历史的书面材料，是边肖为大家收集整理的，大家快来看看吧！
一、历史怎么复习我是高三学生，历史不好，不知道怎么复习。
首先，最重要的是不要排斥或者害怕历史。
其次，多读书。没事的时候，把历史书当小说看，多看几遍。历史事实很容易记住。第三，做练习时，禁止翻书找答案。而是看完书，合上书做练习，把不能做的检查出来，再去书上找答案。这时候记忆力比翻书强多了。
最后，上课注意分析老师的习题，虽然枯燥，但重要的是他的解题思路是正确的，再加上他对史实的理解，他会补充任何问题:做题的时候一定不要局限于任何史实，前后分析相关史实就能得出一些答案。
二、高中历史复习学生如何学习
1.依托教材夯实基础
历史高考不能回避基础知识，尤其是主要知识的考试。所以要根据考试说明中指定的知识点，逐点复习整理教材知识，准确掌握本学科最基础、最常见的主干知识，并在此基础上深入挖掘考点，做到举一反三，拓展提纲。在这个过程中，要高度重视“古今之通，中外之通”。培养通史意识，使历史知识系统化、网络化。
2.广泛接触史料，培养解读材料的能力
根据高考要求，学习知识是基本要求，更重要的是理解和解决新问题、新情况的能力。新课程背景下，高考考试方式发生了翻天覆地的变化，能力和理念大行其道。所以要有意识地改进传统的学习方法，提高学习效率，善于发现问题，独立思考。复习过程中要充分利用身边的课程资源，同时尽可能广泛涉猎史料，包括文字资料、地图、表格、照片、漫画等。通过对史料有效信息的提取、传递和应用的强化训练，可以培养分析和解决高考问题的能力。
3.了解基本的历史概念
安徽高考《考试说明》的考核目标和要求明确要求考生“鉴别历史事物，历史解释”其实要求考生准确理解历史概念。历史概念是历史现象本质特征和内在联系的反映，是对历史现象的科学概括。历史概念的形成和运用是理性认识历史的起点。几个相关的历史概念形成一系列相关的历史知识，历史学科的知识体系就是历史概念体系。4.培养审题能力，掌握答题技巧
长期以来，审题能力往往被学生忽视。其实，审题能力也是高考的基本内容。“审题慢，做题快”是高考实战中常见的“战术”。学生必须在普通复习和模拟考试中养成良好的审题习惯和审题解题的标准技能，以最大限度地降低高考考场非智力因素的分数。目前高考历史上的题型已经基本固定为选择题和材料题答案两种类型。针对目前高考以材料选择题为主的现状，要充分把握材料信息，尤其是时间信息，不要无限扩大材料内涵，不要脱离课本，要结合所学知识寻找相应的选项。材料型答题一般包括信息源或、答题要求、核心词和限定词四个方面，要认真复习。另外，根据高考阅卷中“取点、分点”的特点，答案的书写要“段落化、重点化、序列化”，使层次一目了然。
5、深入学习考试须知，加强对本省近三年高考试卷的学习，探索有效信息，使复习有针对性，增强复习的有效性。统筹规划，有序复习。在总体评审过程中，做好总体部署，分步实施，分步稳定，分步实施，明确评审流程，心中有数。
三、如何回顾高考历史
答:高三历史复习是以初中历史和高中历史的学习为基础的。要简单防止历史知识的重复学习。正确的指导思想应该是通过能力培养促进知识的复习和巩固。在掌握基础知识时，不要把重点放在记忆时间、地点、人名、事件上，而要集中精力准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，理清历史发展各个阶段的特点，掌握各个题目的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征、知识结构密切相关的知识点是考试的重点。
在三轮复习法中，高三的复习时间大致分为三段，每一段对复习的目的各有侧重，复习的时长也各不相同。在10个月左右的时间里，我们科学地安排了三个阶段:第一阶段约6个月，进行基础复习，重点是教材的内容，包括书名和教材的具体内容，让一切都一目了然，不分大小轻重，理清书名之间的关系。目录是知识的框架。只有抓住历史框架，才能明确零碎无序的具体知识点的归属。这样可以梳理重点难点，夯实基础，掌握基本答题方法。第二阶段3个月左右，重点是理清历史线索，扩大知识面。第三阶段持续了近一个月，包括综合复习，查漏补缺，加强培训，关注跨学科综合和热点问题。利用知识分析问题、解决问题是历史教学的最终目的，也是检验复习效果是否理想的主要手段。
审核建议:
1.高考重点突破:先秦政治制度:宗法制、分封制、井田制、礼乐制等。儒家思想的发展，中国古代农业和商业的发展阶段，希腊和罗马的特点，现代西方代表制度，新中国的经济建设，中西科技，
2.重点培养学生的应试能力:获取和解读信息的能力，调动和应用知识的能力，演示和讨论问题的能力。
3.重点突破学生的应试方法:比如使用偏概化和偷换概念的“陷阱”一词，历史现象和历史概念的本质区别，历史事物在历史发展过程中的地位和作用，不要用这个事件或事物代替其他事物或事件，以防“被抓住”等等。
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