最初聪明伶俐的李承乾为何被大臣搞的精神失常呢？
考古学家唐太宗李世民的长子李成干生于成干殿。当时，李世民忙于夺取政权，所以很容易给他起名叫“成干”。李世民登基为帝后，顺理成章地让八岁的李成干做了皇太子。
然而历史的发展总是出人意料的。起初，李承干举止潇洒，举止非常得体，颇得唐太宗赏识。但年纪大了，青春期就表现出严重的叛逆倾向，行为很可笑，几乎不可理喻。
他的黑暗事迹大致可以分为五类:恶搞、偏执、伪装秀、同性恋、杀人病。从其荒谬的行为来看，别说作为一个帝国，储君是不合格的，也就是说，作为普通人，它被怀疑是废品。种种迹象表明，聪明的年轻人李成干在成长过程中逐渐偏离了正常轨道，最终成为了一个德才兼备的太子。
把这种倔强气质的形成归结为缺乏进步和自我放纵，未免有点简单粗暴。从另一个角度来看，李承干的精神失常应该与初唐的历史背景和唐太宗的治国方略有着千丝万缕的联系，是他个人命运与王朝兴衰捆绑在一起的结果。
作为接班人，李成干是决定唐朝仕途能否长久的关键人物，自然会被纳入危机意识强烈的主导下的可教练互动体系。唐太宗对方作了严肃的表态，为了防止隋二世之死的悲剧发生，必须加强对太子尤其是太子的教育。因此，李成干立为太子后，唐太宗先后为他配备了十几名东宫侍郎，其中包括著名大臣魏徵。这些侍郎都不是什么厉害的皇族大佬，也是儒生的辉煌大师，都是德高望重的人物。在老师们上岗之前，唐太宗要求他们进行一次专门的谈话，以便对王子严格要求。谁能指出太子的错误，让他改正，谁就是帝国伟大的忠臣。
在这种背景下，所有的老师，都抱着对帝国的美好未来负责的态度，争先恐后地通过抠鼻子、挑眼来展示自己的能力和水平。一开始，李承干很尊敬老师；随着时间的推移，师生关系急剧恶化。东宫辅臣的配置虽然豪华，但并没有起到很好的辅助和教育作用。他们是以对待皇帝为主，辅佐太子，抓辫子的模式为基础的。
比如张，太子的右狗娘养的，经常劝诫李成干要艰苦朴素，勤俭节约。有一次，他看到东宫60天造价超过7万元，就郑重的去找太宗。在这本书里，张引用经典，从北周武帝说起隋文帝，从太平盛世谈到骄奢淫逸亡国。他写的很有意义，很文艺。
张在我东确实尽了我侍郎的责任，但在李成干的青春期，做报告、写笔记、装深沉、讨论兴亡，纯粹是欠揍。
宇瞻亲王志宁总是写书，这让李承干难以忍受。针对王子的非理性行为，余志宁特地写了20卷《建元》讽刺劝诫他。唐太宗看到后，认为他不仅工作认真负责，而且善于动脑，善于从实践中提炼理论的精髓，于是给了他十斤黄金和三百匹丝绸作为奖励。
就这样，年轻的李成干在批判中成长起来，这些劝谏的话语就像荆棘一样，常常以笔记和书籍的形式出现，不断伤害着李成干年轻脆弱的心灵。
敬爱的老师们，他们在教学上德高望重，孜孜不倦，十几年的教育成就，其实就是为了无限放大太子的逆反心理，让他不被教导，不听话，让李成干的逆反情绪爆发，自尊日益以变态的心理状态和行为得到维护。老师们的谆谆教导，就像一个魔咒，最终粉碎了李成干的心理承受能力，让他成了精神障碍患者。
正是因为李承干在精神压力下的完全背离、乖张行为和喜怒无常的行为，王维和李泰乘虚而入，使得仓储选址之争愈演愈烈。但是，如果才华横溢、聪明绝顶的李成干健康成长，如果王朝继续这个沉重的政治任务，那么就不会那么早地落在他稚嫩的肩膀上，或许太子争权的悲剧就不会到来，神武的智者李世民也不会陷入曾经想拔刀自杀的境地。
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