高考历史40题答题模版 高考历史40题答题模版

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1.高中历史，答案格式

第一，写到位。

要求用楷书或楷书写字，不要草书体，一笔一划，减少连笔，工整清晰，自然清爽悦目；用钢笔和墨水也很重要。高考要求0.5mm黑笔。所以平时的训练要尽量接近高考的要求。不要使用铅笔、亮度太低的蓝黑色墨水、蓝黑色圆珠笔；目前所有历史客观题都是用卡片回答的。训练中要使用合格的2B铅笔施卡，这样才能很好的掌握这种铅笔的特点，避免考场出现铅笔芯破损、涂层过轻过重等不利现象；考试写作一定不能有错字，否则会毁了风景，影响考官对你的印象。二是格式到位。

文科写作的规范和风格是统一的，历史科目的答案要套用语文考试的作文格式。答案要分段，每个自然段必须以空开头。一行没完没了的字要改成继续写在最上面，不像豆腐，方方正正的大，也不知道头绪；每段之间的线条要均匀大方，标点符号要准确清晰。不能从头到尾只用“点”符号；同时，另一个极端也是错误的:有的同学不假思索地把一个问题的答案分成八、十段，“豆腐块”变成了“面条”，显然是逻辑混乱的表现。

第三，水平到位。层次是说话和作文内容的顺序，层次到位是正确切分的前提。

解决每一个历史问题总有主要线索，有的按时间划分为几个阶段，有的按地点划分为几个区域，有的按社会结构划分为政治、经济、思想文化层面，有的需要按因果关系从因素到结论论证。要找出适合题目的主要线索，根据线索整理出第一层次的几个方面，用几个平行的自然段落来解释。

一般来说，在第一个层次内，只需要突出知识，不需要将第三个和第四个层次细化成更自然的片段。第四，语言到位。

比如鸦片战争，特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争。所以不能自己做历史名词，也不能用口语、文学语言甚至修辞手法来回答历史考试的问题。

我们应该充分尊重历史语言的严肃性和科学性，运用教材中的规范概念和历史教师的正确观点来解释史实、分析史料和评价人物。同时文字要简洁，语言要简练。

2.如何回答高中历史41题中关于“解读”的问题

历史高考意见专题指导目录。1.高考例题:关于西方崛起的看法2。实践:对西方传教士的看法3。练习2:对全球化的看法4。练习3:对海权和涨跌的看法5。练习4:对科举制度的看法。练习5:对传统政治观点的评论7。练习6:评论20世纪的悖论观点例:评论西部崛起2011宁夏卷41。曾经视世界史为胜利的介绍，过程始于民主与哲学，古希腊与古罗马，现在沿袭世纪，欧洲君主制骑士身份通过文艺复兴海事一代在西欧与北美终结。全世界通过军事、经济、政治控制非洲，拉丁美洲和亚洲在提到历史之前遇到了欧洲的探索或殖民。欧洲人的接触和征服始于十几个历史学家。总结颠覆性的认识，认识到1500年前，经济、科技、航海、贸易、探险拓展了亚洲和东方的世界领袖。欧洲刚刚进入世纪文艺复兴。有历史学家认为，欧洲应该远远落后于世界，它的文明只会赶上并超过1800年。亚洲国家在西方的崛起相对较晚，也只是突然。程度归功于它的文明，而文明只取决于欧洲事物的发展——摘自杰克·戈德斯通从欧洲-世界历史的角度对西方崛起的评论材料。试题基本要领:1。问题类型:评论问题2。范围要求:材料类型或两种观点建议选择一种观点3。回答要求:观点明确，历史理论和表述4。区间空范围:1500-1800；欧洲和亚洲2。评价标准:等。1密切关注评论，如清晰的观点；②角度评论合理引用史实；(3)论证充满逻辑，表述清楚。(2)可以结合评论，观点更清晰；(2)引用历史评论角度表；3论证比较完整，陈述清楚，第三类1偏离评注，观点明确；②不引用史实；3论证缺乏说服力，明确表达评价标准，看清核心观点，评论角度。3.本课题分析:1。对考查本题目能力的要求:获取解读信息，运用知识论证和讨论问题。2.命题者意图:欧洲崛起的原始历史是对欧洲崛起的评论。3.本课题涉及课程标准和教材知识:新航路开辟、殖民扩张和资本主义世界市场形态的发展；欧美资产阶级代表制度的建立和发展：西方精神的起源和发展；现代世界科技的历史足迹。考试的关键:命题人明显倾向于Jack GoldSi Tong的观点，即西方崛起相对较晚，突然就到了观点展的地步。第四，材料的观点:1。西方崛起中的世界史介绍2。非，拉，亚历史欧洲的联系开始于3.1500年前，亚洲和它的东方世界的领袖在4.1500年前，欧洲落到了世界上，它的徐文明在5.1800年前，欧洲赶上并超过了亚洲国家。6.西方崛起比较晚，突然爆发。7.西方的崛起程度归功于它的文明。可选论证为5。评论例-1]光明自我观点:西方崛起较晚，程度归于其文明2]:西方早期的殖民扩张落在东方16-1美洲可以撼动等高度发达的农业文明。3]:19世纪初，工业革命使英国实力迅速增强。1840年鸦片战争标志着英国在西方的崛起。【4】:西方兴起的文明，源于唐、明时期西方技术、思想、文化的传播。论点5]结论:1800年以前西方确实崛起了，文明起源于平等俱乐部。6.结论:答题基本要领:1]总结材料意见，说明意见来自哪些材料；2)选择意见和作出判断第二段:论证表达及其论证；第三段:论证2的表达和论证；第四段:论证三的表达与论证；第五段:结论练习:评价对西方传教士的看法41。阅读专栏材料，回答问题。随着教华势力的分裂和恶性扩张，恶霸依靠入教之名，逃避政府管辖下的教权特权。盖世之恶，主张西郑关颖诵民教之戒。尝闻其为汉奸勒索。乡愚霸孤弱，接老婆侵产担租，欠钱缺粮，接官杀平民..；虞仙在王座上说……你教的时候，看到张静的教，就是靠着护身符跑遍农村，鱼肉良民，甚至拿官员欺负他们……每一个贱民暴怒过度，村民积怨……；义端坚决镇压袁世凯的追悼会...东部省人民的教育和积累可以推原，原因由教区居民决定，官员不能平等处理...教区居民的傲慢有利于张的愤怒，他越是装腔作势，四川也作出了同样的决定。眼见清廷官员不知其故，郑、俞、的政治立场是一样的，教平民去压迫官员，教民众去镇压激进的民众变革，最后酝酿出义团的民众变革材料。2.培养医生可以满足医院的需求。1866年，贾约翰创办姬伯医学院招收男子，并改名南华医学院招收孙山。学校开设解剖学、理学、内科学、外科学、化学、医学等。贾约翰亲自授课。1898年贾·约翰·在19世纪末20世纪初建造第一所精神病院，传教士首先创办了广东医堂及其附属柔济医院、护理学校、梅涛医院等。，并培训了第一批护士的评估材料。现代西方传教士观点指导:第一步:总结材料:传教士列强侵华代表材料2:传教士传播西方先进文明第二步:观点分析与选择1。观点分析:传教士列强侵华代表现代列强侵华，在市场、政治、经济、文化等方面控制核服务，要求传教士打着传播基督教的旗号为真正的经济侵略服务。2.观点分析2:传教士传播先进文明。传教士传播福音。学校，医院，报刊杂志都是侵略服务的。否认部里传播先进文明的愿望。改变整个西方家庭的攻击性。可以说西方先进文明是可以客观传播的。3.选择:传教士列强侵华的第三步:罗列写作框架[例] 1。资料上说侵略中国的传教士势力反映了传教士的本质。2.入侵中国的传教士势力。传教士干涉内政材料的内容；经济上利用物质含量；社会破坏了传统道德资料的内容。4.传教文化可以改变列强侵华的性质。

3.求历史政治问题答案模板

* *历史分析“公式”回答模式*** 1、历史背景= (1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+...(2)政治背景=政局+制度+制度+政策+阶级+国家+外交+军事+...(3)文化背景=思想、宗教+科技+教育+...更强调有利因素3。原因广度:原因=主观+客观(1)主观原因:事件引发、参与者内部经济、政治、思想因素(2)客观原因:自然、社会环境、外部经济、政治、思想因素等。原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重静态分析，原因侧重动态分析。

4.原因深度:原因:→直接→主要→根本(1)直接原因:直接触发事件的偶然性因素(2)主要原因:包括触发事件的主客观重要因素(3)根本原因:历史趋势+主观需求等。既有阶层差异，也有接触渗透。比如五四运动爆发的直接原因是中国在巴黎和会上的外交失败；主要原因涉及当时国内外的各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、民族资本主义的发展、无产阶级的壮大、十月革命的影响、马克思主义的传播等因素；根本原因是主要原因中最深层次的因素。5.矛盾分析:生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，阶级矛盾，阶级内部矛盾，民族矛盾，宗教矛盾，不同利益集团之间的矛盾...* * *答题思路*** 1答题写作表达的基本方法:写作表达要正确，排列整齐，适当密集；第二，句子要通顺、平实、准确；第三，在形式上一定要“三化”，即段落化，一题一段，简洁直观；重点，一分一句；序号，不同的段落和句子标注不同的序号，以便一目了然。

如何分析改革成败的原因:基本方法:注意四点:一是看当时历史发展的趋势和走向，看改革或改革是否符合历史潮流和趋势。二是改革政策措施是否正确有效实施。

第三，看新旧势力的力量对比。第四，看改革者的素质。

3.解决显性比较题问题的基本方法:显性比较题的特点是比较的范围是确定的。答题时要仔细考察比较项目和比较对象的限制条件，分析问题和答案的要求与课本知识的关系，然后按设定项目之间的逻辑关系。

4隐性比较题的解题方法基本方法:要解决这类隐性比较题，关键是要根据题意具体分析，尽量自己确定比较项目。如果是历史事件和现象的比较，一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响、性质等方面确定比较项目；如果是历史人物，比较项目一般从年龄、阶级、主要成就、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5.基本方法:历史人物的概念可分为民族、年龄、头衔、主要活动、评价等要素。历史事件的概念可以分解为背景、时间、空、主体、过程、意义等要素。

属于历史现象概念的历史因素与历史事件的历史因素基本相同，但过程要转变为主要内容或主要表现。历史系统的概念可以分解为背景、时间、制造者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可以分解为革命任务、组织领导、斗争纲领、主要力量、方式、性质和结果等。知识结构是历史革命的结果和影响，包括进步性、局限性等。

6.分析和评价中国古代社会经济发展原因的基本方法:分析社会经济发展原因，一般可以从以下几个方面入手:一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的建设，天文历法的进步，劳动力的投入；第二，生产关系的因素，包括新的生产方式的建立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括权力的集中，重农抑商政策的保护和鼓励，宗教文化制度对经济发展的反作用等。第四是看对外关系和民族关系是否有利于经济发展；第五，看社会环境因素，国家是否统一稳定；第六，地理条件等因素。7分析经济特征问题的解题方法基本方法:分析经济特征要注意三点:一是从复杂的经济现象中揭示基本特征；其次，分析其特点的原因及影响；再次，要揭示特色语言要精辟，高度概括，要源于教材，高于教材。

8历史问答表达中的归纳概括方法基本方法:归纳总结历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳，是指将众多或零散或反复出现的史实按其相似类型进行梳理，使之由繁到简，由乱到有组织，由个性到共性；概括就是把具有相同属性的历史事物统一起来，形成有规律的、普遍的真理。

归纳是概括的前提。9 .开放式问题的回答方法基本方法:回答开放式问题一定要明确:重要的不是你持有什么样的观点，而是你能否为自己的观点正名，即论据是否逻辑严密，材料和观点是否统一，理由是否充分。

所以，要回答这样的问题，首先要确定自己的观点。其次，通过总结提炼史实，充分支持观点，尽量减少观点支撑点的遗漏。

第三，要历史和理论相结合，理论上有证据。第四，讨论要全面。比如在肯定正面效应的同时，要指出负面效应，避免绝对化。

如何回答主观题中“解释了什么”的问题基本方法:答案解释的其实是。

4.如何回答历史40题的特点

一、问答类型根据问题的性质和要求，问答可分为叙述式、综合式、分析式、比较式、评论式、材料式问答式等。

1.叙事主题:以一定顺序直接描述历史事件、现象或历史人物活动的原因、过程和意义。2.综合题:系统总结分散在不同章节、不同国家、不同历史时期，但又有一定联系的历史内容，通过整合表达出来，得出适当的结论。

很难。3.分析问题:将复杂的历史事件、现象或内容分解为背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等几个方面。，来揭示它们的本质并得出结论。

上面写了什么？有什么启示等等。4.比较问题:总结两个或两个以上的历史事件或历史人物，找出它们之间的可比点，求同存异，分析差异，从而加深对历史事件本质的理解。

这是理解和分析历史问题的常用方法。5.评论:首先对历史事件、现象和人们的活动进行全面总结和简要描述，然后根据当时的具体情况对唯物史观进行评价。

在评价历史人物时，要注意结合时代背景，实事求是地进行评论。可以在旁白后评论，也可以在旁白时评论。

6.素材型问答:即素材分析题和问答题的融合。从形式上看，由两部分组成:一是材料；二是提问。近年来，几乎所有高考主观题都采用了这种形式。

另外:问答类型的分类随标准不同而不同；但是可以分为三类。征文题要求考生运用历史唯物主义来讨论或评论现象、事件、人物和观点。

可分为纵向应试题和横向应试题两种，一般以“跨度大、概括度高”为特点。答案一般由两部分组成:叙述和理论；可以先评论，再评论，边说边评论。

例:墨子曰:“欲天下之富，恨其穷，欲天下之治，恨其乱，则互爱互利。”他还说:“春天，人民将被遗弃，秋天，人民将被聚集...百姓将饥寒交迫，死者无数。”

在此基础上，本文指出了其思想内核，阐释了其社会根源，并分析了其积极意义。议论文题议论文题要求根据史实和历史唯物主义对某些观点进行分析论证，以此来检验考生的议论文能力。

可以分为两类:论证和实质论证。答案需要正确的观点，历史与理论相结合，陈述合理，论证有力。

例:英国政治家帕默斯顿说:“我们没有永远的盟友，没有永远的敌人，只有永远的利益。”这句话概括了英国长期以来的外交思想。

结合法国第一帝国建立至20世纪20年代英法关系的变化及原因，阐述了英国对法政策是如何体现这一思想的。比较是确定事物与差异之间关系的思维过程和方法。

比较历史事件和历史现象的异同，需要考生对问题进行总结、整理、识别和分析，旨在考察对事物进行比较和辨析的能力。分为两类:类比题和比较题；从另一个角度来说，可以分为纵向比较和横向比较。回答时要注意选择合适的比较角度，分类比较，总结课文。

例:19世纪末中国改革思想的基本内容是什么？与18世纪的法国启蒙运动相比，两者在推动社会变革方面有何不同？为什么？二、问答1的结构和功能。问答的结构。任何意义明确、表达完整的问题都有四个基本组成部分，即提示项、限定项、中心项和求答案项。

2.问答结构的作用。提示项:限制答题方式，包括考生的思维方式和表达方式。

限定词:指定解的已知条件，如时间，空、史实、观点、引文等。中心项目:指定解决方案所基于的内容。

中心项目千变万化，没有一个是一样的。涉及政治、经济、制度、人、国际关系等知识领域。

中心项是建设的核心部分，其他三项从属于中心项。答案项:指定解决方案的“未知”项。

常见的回答词包括原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、异同等。有“什么”“怎么”“什么”“怎么”“为什么”等。，这既是答案，也是提示。

这四种结构并存于题目中，出现的时间不同，位置也各不相同。但两者是相互依存、理性统一的，共同发挥审察能力的作用。

3.阅读、复习和回答问题和答案1。读题:把问题读透，仔细，反复，理解材料的意思。2.审题是答疑解惑的关键一步。

在高考中，有很多考生的答题情况并不理想。除了知识和思维能力上的缺陷之外，很重要的一点是，他们没有审视问题的意义，没有把握思路，答案混乱，甚至无关紧要。即使他们有足够的知识，也发挥不了作用。如何考好题要注意以下几点:考生临时考试是对科学知识和思维能力在短时间内的综合灵活运用。其实也是一种信息处理能力，考生能快速理解问什么，答什么，是否能深入探究试题。

审题时注意以下几点:一、考试要求。首先要明确试题的具体要求，学会分析试题的结构成分。

一个意义明确的完整的历史问题，一般由提示、限定词、主语言、回答四个部分组成。通过清晰地分析试题的结构成分，我们可以完整准确地掌握试题的含义。

二、深挖问题含义，突破重点难点。第三，考试类型。

在考察一个问题的时候，也要决定这个问题属于哪一类问题。如前所述。

5.高三历史选择题技巧

高中历史选择题解题技巧题目1如何做历史选择题“拿到选择题，拿到高考历史”一、考试一定要做到“三看三思”1。问题要看三遍:看时间，空，定义答案范围；第二，看否定和肯定，确定答题方向；第三，看关键词，是否有专有名词和历史概念。

内涵外延明确。2.被选中要三思；认真思考每一个被选中的项目；是否符合历史事实和时代特征；是否符合梗的要求；是否与梗有必然的逻辑联系。

二、解题方法1。筛选方法:根据考试，找出题目的基本要求，按照基本要求逐一筛选四个选项，直到找到正确的选项。2.排除法:如果无法确定正确的选项或者被调查的知识不明确，可以用这种方法逐一剔除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确的选项。

3.简化法:为了增加难度，故意将一些题目的关键词或限制性词语扩大化、复杂化，让学生在答题时要转几圈。这时候需要对复杂的题目进行简化，可以像中文一样，把题目的主语、谓语、宾语都画出来，根据这些关键词对所选的项目进行分析。

4.换人法:平时不考虑梗里的一些词，一时想不起来。可以找一个相近的词代替，便于思考。比如“功绩”可以用“积极效果”代替，“重大措施”可以用“重大措施”代替。5.直接联想法:这种方法主要是通过联想直接回忆课本的相关内容，尤其是在时间空或逻辑上最直接的内容。

6.阅卷方法:题目中经常出现的词语有“最┄，特点是，意义是，原因是，变化是，影响是”等等。这些单词应该作为一个标记，提醒你在思考的时候注意考试的方向。

7.干还原法。词干的内容和答案之间必须有紧密的逻辑联系。

解题时，先剔除意义明显不一致的项，再将其他项纳入题干进行归约和思考。8.猜测法:如果不清楚选项，无法确定正确的选项，可以使用猜测法。

猜测时有以下规则:①正常情况下，选项超出课本知识或大纲范围，为错误；2如果选项不属于历史知识，不要选择；3选项内容是课本上的小细节，正确的可能性小；④选择句子最长的选项；⑤当所有选择题基本回答完毕后，如果有一些题的答案无法确定，大致看一下完成题中ABCD的概率，选择概率较小的字母。▲珍惜第一印象:历史经验告诉我们，选择题越改越不对。所以，如果不能完全确定，就不要修改之前的选择。

三、做错题选择题的“十种表现”1。忽略题干给的时间，匆忙回答。2.概念没有很好理解。深意思维不到位。3.历史的基本史实把握不牢。4.历史的阶段性特征不清晰，不完整。5.缺少历史和地理的结合空。6.缺乏比较和传递历史概念的能力。7.历史事件，对特定历史阶段的历史现象缺乏分析能力8。因果关系和历史事件结果的混淆。无法准确区分主要原因和根本原因10。忽略词干中的关键词▲哪里容易设陷阱:材料太长，观点隐藏在后半部分:完整阅读例题1。19世纪后期，一份西方报纸说“甲午战争后，中国有三个政党:意在保护现有局势的旧式政党；中立方；意在保国，改革；改革党打算把起义作为自我振动的机会。

本文中的中立国和改革派分别指的是a .顽固派和洋务派b .洋务派和改革派c .洋务派和革命派d .改革派和革命派把问题设定为否定:用相似的关键词标记和设定问题:看到似乎已经做了的事情不要激动和浮躁，开心的时候要冷静，审视问题的时候要看条件和要求，选择的时候要慎重判断。常见名词在材料中有特定的含义。4.解决各种历史选择题的方法。1.因果选择题有两种形式:一是题头列出某个历史结果，选项列出原因。经常出现的标志性词语有“理由”、“目的”、“是为了”等。，而它们在考察原因时更为精炼，如考察“根本原因”、“直接原因”、“历史原因”和“主观原因”

另一种是历史原因列在题干里，结果列在备选里。常见的象征性词语有“影响”和“结果”。考试方法:首先要正确理解相关概念的含义，如区分客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和间接原因、历史原因和根本原因。

第二，要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。第三，做题时要准确把握题干和备选的逻辑关系，搞清楚谁是原因，谁是结果。

解决方法:(1)用时间序列的方法判断因果关系。时间一定是前者的原因。②利用基础理论的推理，得出答案。如果客观存在决定主观意识，那么客观存在就是原因，主观意识就是结果。

3同样，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑；学生利用这些基本理论更容易做出判断。1.根本原因:指起关键作用，决定事物发展变化的最重要的本质原因。

根源一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或事物的内因。【例1】18世纪后期，在正当的中英贸易中，中国一直处于赶超的地位。根本原因如下:a .英国工业品在中国很难找到市场。中国的自然经济占主导地位。C .中国工艺品的质量优于英国产品。d .清政府采取闭关锁国政策。【解决方案】自然经济是一种自给自足、封闭的经济形态。

使得国外工业品在中国很难找到市场，也是闭关锁国政策的根源。闭关锁国政策也将使英国工业品难以占领中国市场。