欧洲文艺复兴时期 文艺复兴时期的教育发展
历史探秘者欧洲文艺复兴一般指14世纪中叶至16世纪末西欧文艺复兴发生的历史时期。
这一时期，在西欧，随着封建制度的衰落、资本主义生产的萌芽和东西方交往的发展，出现了新的资产阶级和新的贵族阶级。他们为了谋求自己的经济利益和政治地位，掀起了一场反对封建文化的运动，以复兴古希腊罗马文化的形式创造了一种新的资产阶级文化。
文艺复兴始于14世纪的意大利。15世纪中期以后，它已经传播到荷兰、西班牙、法国、英国、德国等地。
文艺复兴时期，进步思想家倡导反封建反神学的人文文化，主张以“人”为中心，要求个性解放，重视当下生活，提倡理性和知识。其思想核心是资产阶级个人主义，理论基础是资产阶级“人性论”。然而，它抨击封建主义和宗教神权主义禁锢人们的思想和精神，从而推动了一些西欧国家的宗教、经济、政治和教育改革。
当时，为了反对封建教育和教会教育，一些人文主义者非常注重对古代教育思想和教育资料的研究和挖掘。早在15世纪前夕，意大利最早的人文主义教育思想家P.P. Verjerius就根据古代文献撰写了《论君子风度与自由教育》，要求实施符合自由人价值的教育，使受教育者得到良好的身心发展。
1411年，瓜里诺出版了普鲁塔克翻译的《论儿童教育》。
1417年，人文主义者博吉奥在圣加仑修道院发现了M.F .昆蒂连独创的《言语原则》。五年后，西塞罗的《修辞学》在罗提被发现。此后，其他关于古代教育的著作或书籍相继出现。
到16世纪，不仅所有关于教育的主要经典著作为人文主义学者所熟知，而且一些教师、教育思想家和出版商也发表了许多关于“新教育”的理论。他们要培养的不再是僧侣和神职人员，主要是社会、政治、文学和商业领域的活动家和冒险家。他们要求教育创新要以培养身心健康、知识渊博、多才多艺的新人为教育理想。
人文教育思想的广泛传播，普遍冲击了封建教育制度，打破了教会对学校教育的垄断，创造了各种类型的新式学校，扩大了教育对象。一些由人文主义教育家开办的学校不仅教育贵族和富商的孩子，还接纳平民的个别孩子。
为了摆脱教会对教育的控制，意大利人文主义者在一些王子、贵族和地方统治者的支持下建立了新的宫廷学校。最著名的是由维托里诺主办的位于曼托瓦外的名为“快乐屋”的宫廷学校，以及由瓜里诺主办的费拉拉宫廷学校。
这两所学校对早期的人文教育影响很大。这些学校聘请知名学者，招收全欧洲的学生，给他们所谓的通识教育。留学生回国后，广泛传播意大利人文精神。
当时资本主义生产发展迅速的荷兰，是最早接受文艺复兴影响的国家。14世纪以来，尼德兰的教育相对发达，最成功的是平民生活兄弟会主办的学校。到16世纪，这些学校根据人文主义教育思想进行了创新。
早在1458年，法国就在巴黎大学开设了希腊文学讲座。但由于保守派的阻挠，人文主义传播缓慢，直到15世纪末，文艺复兴思潮才逐渐在法国蔓延。研究罗马法的著名学者比德曾大力宣传人文主义教育思想。
在他的积极倡议下，弗兰茨一世国王于1530年建立了法国学院，后来该学院设立了广泛的学科，享有极大的思想自由。16世纪的法国，不仅出现了拉伯雷、蒙田等杰出的人文主义教育家，而且成为西欧文艺复兴的中心。
文艺复兴思想后来传到了英国。直到16世纪初，才出现了一批人文主义学者，如t .摩尔、j .科尔特、w .礼来等。受到意大利新学的影响，在伦敦开展了促进人文文化和教育的活动，得到了王室和重要官员的支持和鼓励。
长期在剑桥大学任教的d·伊拉斯谟，对英国新人文主义以及当时牛津大学、剑桥大学和文法学校、公立学校的发展起到了很大的推动作用。
人文主义政治家t·艾略特将意大利的人文主义教育思想与英国的具体情况相结合，主张以培养具有新人文主义思想的贵族绅士为教育目标。他的译本众多，其中1531年出版的《统治者之书》是英国第一部教育专著。
由于他的教育思想更符合当时英国统治阶级的利益和需要，在英国掀起了讨论“绅士教育”的热潮，将英国的人文教育推向了新贵族主义的方向。
文艺复兴思潮传入德国，始于1456年从意大利留学归来的人文主义者p·路德，他在海德堡和莱比锡等大学教授新的研究。
1476年，荷兰著名学者R. agricola在意大利留学后，前往海德堡大学任教。
到16世纪初，在威登堡和耶拿等大学里建立了新的学校。与此同时，一种新型的文科中学最早出现在一些商业城市。特别是20世纪40年代以来，受斯特拉斯堡文科中学人文主义教育家j·斯图莫教育改革的影响，这类文科中学得到了普及。
该文章介绍了欧洲文艺复兴时期的重要教育发展，包括人文主义教育、大学改革等。