如何培养学生历史课堂参与意识 如何培养学生历史课堂参与意识
见证古今如何培养学生参与历史课堂的意识以下是边肖为大家收集并出版的书面材料。让我们快速看看他们！
介绍
学生缺乏参与意识已经成为历史课枯燥无味的重要原因。
历史教学中学生的抱怨和教师的困惑——课堂活力问题亟待解决。
已故著名历史教育家赵恒烈曾经开了一个很好的药方，说:“提高主体的参与度。”我深以为是。
鉴于此，笔者结合自己的教学经验，从培养学生参与意识的角度，谈一谈创建充满活力的历史课堂的一些做法和体会，希望能引起更多的关注。
二、为什么要重视学生参与历史课的意识
2.1历史课需要学生的参与意识
在传统的课堂教学模式中，尤其是在高中历史课堂教学中，信息传递大多是教师的单向灌输。
现在高考对历史的要求已经不是靠背几本历史课本就能满足的了，更多的是考察学生的历史思维能力。
新课改《高考大纲史》明确将“考核目标与要求”依次列为四个层次:获取信息、解读信息；调动和应用知识；描述和解释事物；演示和讨论问题。
它的能力要求是不言而喻的。
如果不提高学生的课堂参与意识，一是上课枯燥，二是达不到高考要求。
2.2分析学生缺乏参与历史课堂的意识
从学生的角度来看，历史课参与率低的原因有:一是他对研究历史不感兴趣，不能将历史与社会现实联系起来；其次，害怕说话，学习能力强的同学认为自己能听懂，不愿意举手发言；对答案没有把握的同学怕被其他同学调侃，所以不举手发言；剩下的都是对学习历史不感兴趣的学生，更别说口语了。
我们的学生上课很无聊，但是下课不无聊。这个年龄的孩子还是有参与感的。关键在于老师能否引起他们的兴趣。培养学生参与历史课堂的意识迫在眉睫。
第三，从兴趣上提高学生的历史参与意识
要提高学生参与历史课堂的意识，首先要培养学生对历史的兴趣和热爱。
下面就从几个点来谈谈如何培养学生对历史的兴趣。
3.1用身边的历史培养学生对历史的兴趣
谈必修历史二物质生活和风俗习惯的变化时，我把学生分成四组，让他们带一些老照片回家。在每组中，每个学生解释自己带来的老照片的故事，并讲述自己当时知道的家里的生活状况，然后每组推荐一个同学讲述老照片的故事。
同学们都兴致勃勃地聊着，都在努力代表小组把自己的照片讲给全班听。
从学生们告诉我们的情况来看，我们觉得过去20年的社会变化很大，学生的生活水平在不断提高。
这种形式让学生意识到历史离我们并不远，让学生觉得有国才有家。
3.2将历史与现在发生的事情联系起来，激发学生的兴趣
现在学生对新闻感兴趣，学习新闻的方式有很多，包括报纸、电视、电脑和手机。
和学生谈论时事新闻很容易引起学生的兴趣，然后把新闻和历史联系起来。
比如黄岩岛问题，就可以和明朝著名天文学家郭守敬进行“四海试验”时，黄岩岛是南海的测点这一事实联系起来，从而把郭守敬的天文地理成就和元朝的天文成就联系起来。
也可以和国家主权不可侵犯，中国和平共处五项基本原则等等有关。
3.3用历史故事和幽默的语言激发学生的兴趣
说到“商鞅变法”，我讲了商鞅在魏国不被重用的经历。我讲过商鞅在秦国“徙立诏”。即位后，各国诸侯纷纷入盟，公元前343年拒绝让秦参与。秦国成了富强的国家。周向献礼，各国诸侯也纷纷前来祝贺。，用历史故事引起学生兴趣，引导学生思考，商鞅变了。
第四，建立教学模式和评价体系，提高学生的参与意识
4.1合作学习模式能有效提高学生的参与意识
合作学习最早是由美国著名教育家大卫·孔茨在20世纪70年代倡导并实施的。
合作学习是以课堂教学中人际关系的学习和利用为基础，以目标设计为导向，以师生、学生和教师的使用为驱动，以教学小组活动为基础。
从心理学的角度来看，合作学习实现了学生从被动接受到主动参与的心理转变，为学生发挥潜在优势、赶超他人创造了心理适应机制。
根据教学心理学的情感理论，学生在合作交流中学习，自然会有愉快有趣的情感氛围。在创设的历史情境中，学生可以通过尝试、探索等自主活动，发现问题，找到方法，得出结论。
这种学习氛围一定会大大增强学习历史的兴趣和热情，在探索历史问题中获得学习历史的乐趣。
因此，我们强调课堂教学应以多边活动为重点，倡导教师、学生和学生之间的多边互动与合作，充分调动教学中各种动态因素的活动与合作，以活动促进合作，以合作促进发展，让学生在合作中学会学习和交流，增强学生的课堂参与意识。只有合作学习才能真正让学生参与课堂。
4.2提高学生参与合作学习具体操作和评价的意识
分组合作学习时，可以采用最近组合和自由组合的方法。
就近组合:按照正常的班级座位，将相邻座位的学生分成两人或两人以上的学习小组，这是最常用的组合方法。
自由组合:根据老师提前布置的任务，学生坚持自己的立场和意见，自由组合。
做自由组合时，老师最好提前做好准备，课前做好作文。
合作学习也存在一些问题。
所以，老师不是在等学生讨论的结果。
而是要深入学生，观察学生在小组讨论中的情况，哪些学生在小组中更活跃，学生提出了什么意见，讨论中出现了什么问题。
在小组讨论结束时，学生代表发言后，可以表扬老师在小组讨论中观察到的更积极的学生，评论小组讨论中的不同观点，并把小组讨论中的问题拿出来再讨论，让学生感受到老师对他们讨论过程的重视，意识到小组讨论是一个非常重要的过程，这样学生就会非常重视小组讨论过程。
五.结论
总之，学生参与历史课堂的意识非常重要，因此我们必须采用新的教学模式和各种方法来提高学生的课堂参与度，从而真正实现有效教学。我们的一线教师将继续探索更好的教学理念，希望我们的历史课会越来越有活力。
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