历史选修课总结感受 历史选修课总结感受

历史选修课的总结与体会以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

1.高中历史必修。每节课的体验是80字左右。叔叔，你来了

高中必修1、2、3知识总结第一单元:中国古代政治制度第一课考点重点:西周宗法分封制1。夏是中国历史上的第一个朝代，中国早期的国家政治制度始于:夏二。王位世袭制的建立是原始社会向奴隶社会过渡的重要标志。分封制的特点:周是群臣的共同主人，群臣是的附庸。

意义:强化统治，巩固王权。4.西周宗法制度最大的特点是:长子继承制；影响:保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的安定团结。5.西周的宗法制度是分封制内外兼修的政治制度。

6.皇位世袭制、宗法制度和分封制共同构成了夏商周时期政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。第二课重点讲述秦朝中央集权的形成:秦朝在创建中央集权中的作用和影响1。秦朝是中国历史上第一个统一中央集权的封建国家。

2.中央集权中皇帝制度的形成:①“皇帝”称号的由来②皇帝制度:皇帝独享，皇权至上，皇位世袭③皇帝制度的核心内容:皇权至上，皇帝独裁中央三公九臣制，地方实行郡县制①秦朝中央官僚的特点:一是以皇权为中心的中央行政制度；第二，它充分体现了“家与世界”的特征。(2)废除分封制，实行郡县制，是中央集权制确立的根本变革。

县是秦朝中央政府下的最高行政单位。3.巩固统一的措施:①颁布秦律②统一计量、货币、车辆轨迹③统一文字4。秦朝中央集权的影响:对秦朝的影响:①有利于封建经济文化的发展；②初步确立祖国版图，巩固民族团结③形成以华夏民族为主体的中华民族。

④地主阶级对广大人民群众的专制统治确立，秦朝的暴政造成了人民状况的恶化。对后世的影响:秦朝建立的中央集权和专制统治的政治制度是非常开创性的，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为封建王朝所沿用，并不断加强和完善。

第三课的重点是:中国古代政治制度的主要特点。1.汉代中央政治制度的特点:韩继承了秦的“中国的朝鲜”和“外国的朝鲜”制度。2.魏晋南北朝时期中央政治体制的特点:三省六部的逐步形成。3.中国古代六部制的完善在于:隋唐。4.宋代政治制度的特点:不断削弱和分化宰相权威，进一步强化皇权。5.宋朝的“两院”:最高行政机构在中书门之下；枢密院是最高的军事和政治机构。

一大早不容易，望采纳。

2.学习历史经验和作文

学习历史经验历史教育是基础教育的必修课。

新课程要求学生改变学习方法，培养我们的终身学习能力和习惯，从而提高学生的积极性，激发学生对历史的浓厚兴趣。在过去的历史课中，语言总是贯穿始终，最多有一张历史地图。

这让学生在这里变得沉默，感到无聊。在新课程中，学生可以学习学习历史知识的科学方法，具有独立思考和独立探究的初步精神，使整个历史课堂生动活泼。

以往的历史课，老师只在讲台上振振有词地讲历史知识，学生只在下面听和记录，老师是主角，学生是观众。但现在我们注重学生的个性、学习兴趣和学习热情，让学生积极参与历史学习，从而逐步提高学生的综合素质，让学生在这个课堂上掌握和运用知识的态度和能力，让每一个学生都尽可能发挥出来。

这样就充分发挥了学生的特长和激情，增强了学生的自信心和积极性。让全班都活跃起来。

虽然一节课只有短短的45分钟，但它提高了学生的辩论和竞争意识，加强了学生的知识，丰富了学生的收获，感受到了很多，从而适应了新的教材、学生和不断变化的社会。

3.渴望求一节历史课，感觉300字。非常感谢

在历史课程改革过程中，面对新课程标准和新教材，教学实践中存在诸多问题。如何设计好每个教案和班级？如何处理教材？设计什么样的探究题才能激发学生的积极情绪，有利于其终身发展？为什么你的课堂效果不理想，达不到预期目的？等等。

历史课程改革进入课堂后，给我们一线教师带来了巨大的挑战。结合四年来的实践，我觉得有几个比较好的解决办法:

1.教学和研究活动是不可缺少的

很多问题需要相互沟通，教研活动尤为重要。“全民高焰拾柴”的集体力量是无穷无尽的。需要加强教师的合作精神和意识，共同探讨课程改革的道路。

2.注重教学反思

反思是对课堂教学的批判性总结。在教学中，要时刻反思自己，在反思中总结经验，这样才能逐步提高。

3.加强学习，提高自身素质

历史课要求教师具备丰富的历史及相关学科知识。“如果历史老师能向学生展示一种熟悉古今中外、通晓天文地理的人格魅力”，对学生学习历史会产生潜移默化的影响。所以要不断充实自己，更新知识，树立新的教学理念，改变历史上老酒的形象。

4.学习历史的理解

其实学历史很简单，不需要死记硬背，绞尽脑汁。“有学习的方法，但没有固定的学习方法，重要的是得到它。”。

这句话告诉我们要掌握好的学习方法，但这还不够。我们也要好好学习，开动脑筋，积极发言，这样你会发现学历史并不难。同时要注意阅读每个单元的序言，了解每个单元的历史线索、主要问题和重要的学习提示，这对我们理解课文非常有益。

其次，一定要注意对课文学习的介绍，虽然简短，但内容是课文学习中最重要的，一定要认真思考课文的问题。我们思考的问题越多，我们就会思考更多的问题，这将有助于提高我们的学习效率。毕竟要面对考试，所以说学好历史，永远避免不了考试技巧的问题。

现在很少有单纯考知识本身的历史题。往往是你对一个事件的分析。

这需要运用在阅读中积累的功夫，还有一些技巧。比如做选择题时，经常会遇到问“根本原因”、“本质”等问题，通常需要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面来分析。

只要有关于这些方面的选项，一般都是正确的。至于问答，需要你的思考和分析能力。

首先是分析。通过回忆这一部分老师的介绍，试着从更多的角度去思考这个问题。

不用担心想太多，只要你觉得合理，就可能是正确的。更何况现在的考试反复强调“要鼓励学生自由发挥，要创新，要有自己的观点”，所以你要尽可能多思考。

最忌讳的就是觉得自己什么都写不出来。最后，答题时，字迹一定要清晰。

回答清楚，有逻辑。不要每一点都啰嗦，但一定要总结要点。每一点都要标上序号，这样才清晰明了。

最后，多与老师和同学交流也有助于学习历史。一个人再细心，也会有疏忽。通过和同学交换笔记，和老师讨论习题，在休息或者自学的时候用论文、书籍、资料和同学答疑解惑，往往会有很多意想不到的收获。

这是我的亲身经历。

5.我想要一种上历史课的感觉。急需800字

历史教学经验。这学期，我一直在教历史。

因为教学经验尚浅，不敢怠慢教学工作，努力学习，深入学习教学方法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。

教就是教和学，是相互联系，不可分割的。有老师，必有秀才。学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。刚接触教学的时候，我并不知道学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，想尽一切办法让课堂生动活泼，让学生容易接受。

一方面是因为我们学校地处边疆贫困地区，学生学习基础比较薄弱，刚到一个新的学习环境，不能适应。另一方面，一些学生更活跃，班级氛围积极，但普通学生和差生占大多数，而尖子生相对较少。

所以我讲的太深，没有照顾到整体，备课的时候也没有注意到这一点，所以教学效果不如理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，分析具体问题，因材施教，对教学效果有直接影响。

这就是教育学所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是一个必不可少的重要环节，备课的学生和教学方法。备课不足或准备不充分会严重影响课堂气氛和积极性。一位前辈曾对我说:“如果备课不充分，不如不上课，不然就是白费力气。”

我理解备课的重要性。所以每天都花很多时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意就不收工。虽然很难，但已经证明是值得的。

一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。比如我在教《马克思主义的诞生》的时候，这门课的主题是“马克思主义”，理论性强，难教。

如果学生按照课本教学，他们会发现很难和无聊。为了教好这门课，我认真研究了课文，找出了重点和难点，准备有针对性的发言。

为了让教学生动而不枯燥，为此我准备了一些有趣的故事，教的时候会有答案。相反，在我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比，可以看出认真备课对于教学是非常重要的。

备课充分能调动学生的积极性，上课效果好。但同时要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

所以在课堂上一定要尽量让学生参与进来，不要让他们分心，这是非常讲究方法的。上课内容丰富，写实。

教学自然，讲课生动，照顾一切难度适中的东西自然能吸引学生。所以老师每天要有足够的精神让学生感受到一种自然的氛围。

这样教学才会事半功倍。回过头来看我的讲课，感觉有点愧疚，因为有时候我做不好这个。

当学生在课堂上不愿意学习，违反纪律时，我的情绪就会受到影响，这就会带入教学中，影响正常的讲课，不能发挥到应有的水平，从而影响教学效果。我必须努力克服，学习方法，采取有利的方法来解决未来的困难。

历史对学生来说既熟悉又困难。在这样的大环境下，要教好历史，就要让学生热爱历史，对历史感兴趣。否则，学生害怕这门学科有困难，不愿学习，无法继续学习。

为此，我采取了一些方法，就是尽可能多地讲历史人物的故事，让他们更多地了解历史，更喜欢学习历史。除了课堂效果，学生还需要多读书，多说话，多练习。

所以在课堂上，我坚持课后了解情况，及时纠正问题。课后发现学生作业问题及时解决，让学生立即消化。

此外，一些无意识的学生也受到严厉的背诵，以提高他们的能力。

6.学习历史的感觉

我曾经看过这样一段话:“参照历史的镜子，我们可以实践看透成败的眼光，培养敏锐的世界感，让我们跳出人性的盲点，不再陷入历史的错误。”我也有同感。以下是我对学习历史的感受:

了解历史不是向别人炫耀的资本。学历史是为了了解过去，了解文化，但不仅仅是了解过去那么简单。历史对人有启示和借鉴作用，因为历史错误会重演。就像司马光说的“古为今用，考今得失”，就像唐太宗说的“以史为鉴，知其变也”。张学良在被囚禁的十年间，潜心研究明史，使他成为一代明史专家。读历史使人明智。有的人因为这片叶子而盲目，有的人因为这片叶子而知道秋天。学习历史可以培养我们分析问题、预测未来的能力，以及敏锐的信息意识。研究历史也给了我们一个宽广的胸怀去看待世间万物，用最简单的思想去思考名利，因为历史可以包容一切，而历史却遗忘了一切。曹操是“第一世界的英雄，现在却安然无恙”，曾经威武的英雄迟早要退出历史舞台。所谓“浪淘尽英雄，回头空”，到那个时候，所有的名利、勾心斗角、勾心斗角、奋斗都失去了意义，只有“河水还会在”“古今多少事，一个笑话换来的”，和朋友坐在一起聊过去，不是人生一大乐事吗？

学习历史，一定要记住历史。历史不是政治的工具。胡适说:“历史不是一个打扮的小姑娘。”我们也不允许任何人篡改历史，所以我们要做的就是记住历史的真相，还原历史的真相。

写这篇文章给所有热爱历史的人。

7.求一种上历史课的感觉。急需2000字

说到历史，很多人会觉得头疼，尤其是理科生；更难理解的是:理学的数学也要学，尤其是现代。人们很难愉快地接受屈辱的历史。

我们喜欢辉煌的唐宋，喜欢强国的骄傲。但是，毕竟要学。学了就安全了，这是唯一的办法。

而且听了几节课，开始有点喜欢这门课了。历史真的让人不得不热爱。首先，我们有必要学习历史。我们五千年的历史是中华民族的宝贵财富，我们应该从中受益。

近代史是一部侵略和反抗的历史，是一部民族大变革的历史。从中学习，我们可以从中获得激励和挑战。作为一名大学生，我们不要忘记自己的根，为和平时期的危险做好准备是明智的。

我们在研究历史的时候，不仅仅是了解历史知识，更重要的是，在总结历史知识之后，能够发现一些对当下有用的东西，让它在未来的生活中发挥重要的作用。历史不仅是过去，也是未来。甚至未来比过去更是他的内涵。

学历史，知道发生了什么，总结发生了什么，分析发生了什么，预测没有发生什么。这不是一个人的经历，而是无数人的智慧。

其次，通过学习历史，我们从中获得了一种知识。事件、时间、地点；原因，过程，结果...喜欢几样宝贝的人总是让人佩服。

这是知识，是知识的力量。而且，一切知识都是历史知识，历史知识其实包含一切。

不懂历史是可悲的，也是愚蠢的。缺乏历史知识是最不可原谅的，超越任何科学知识。

历史上的人、事、事都值得我们去了解和深入分析。如果一个人真的了解历史，那么他一定是一个知识渊博的人，不仅受历史知识的限制，也受科学知识的限制。

8.这学期我在历史课上收获了什么

这学期每个人的收获都不一样。有的同学突飞猛进，有的同学会退步一点，有的同学会原地踏步。这学期我也有一些收获:先说语文课。每节课，我都认真听老师讲解课文，不打断老师讲课。老师会让我把老师讲话的主要内容摘抄在课本上，让我们读几遍背一遍。无论是早上还是下午，我都会自觉的听从老师的带领。每次老师布置作业，我都会认真完成，看完书让妈妈签字。但是，我经常学错别字。再来说说数学课。上学期，我对数学不太感兴趣。上课的时候，我总是坐着不动，扭来扭去，就像一只调皮的小猴子。数学老师的解释很多，我很容易理解。但是我的坐姿还是不太好，还是会被老师批评。至于我的兴趣，等我下课回家，我会在吃饭前做完数学作业。但是，我有时候会粗心，数学写对了，结果却错了。然后就是英语。在这次期末考试中，我也取得了进步。老师让我多背，多读，多写，让我牢牢记住单词的意思和写法，这三个因素是分不开的。最后，在理科课上，我学会了一切都是如何在老师的讲解下形成的。电把正负两极分开；花和动物会遗传给家人；我也知道营养对人体的重要性，不要偏食；还有就是矿物质的使用。这是我这学期学到的。新学期，我会更加努力的学习，把不好的一个个改正过来。

9.历史总结感情

一学期一次的初中历史研讨会已经结束，但探索和改革的精神一直激励着我。

社会在发展，人类在进步，没有一种模式是一成不变但永远正确的。在实践中探索和前进成为永恒的真理。

回顾近年来我市初中历史课堂教学的发展，确实令人振奋。前几年课程改革从教材开始，打乱了原有的教材结构。面对新的教材，我们研究了新的理念，思考了我们的教学实践。经过探索，我们大胆地对教材进行了重新整合。

比如宋维娟的《阿拉伯之旅》公开课，将分散在四个班的阿拉伯历史知识整合为一堂课，方便学生掌握历史发展脉络，使知识更加系统化，达到意想不到的效果。这样，我们是真的在用教材，而不是在教。

"没有触及课堂的教育改革不是真正的改革."两年来，我们提出了“生活化课堂”的理念，提出了“以人为本”课堂的宗旨，并将改革直接指向了教学的核心——课堂。

威海九中“小组合作”的形式让我们认识到学生的潜力。威海历史优质课，老师显神通。我们不难发现“源于生活，追随生活，成就生活”的理念在课堂设计、课堂形式、教学方法上的渗透。10月14日，我市初中历史研讨班举办了三场研讨班，将“生活化”课堂推向了高潮，尤其是钟老师授课的那堂课。真的是生命的燃烧，学生真的成了课堂的主人。

我们已经从过去老师的填鸭式满堂灌的教学，变成了启发式指导学生自主学习，不再是一句空了。课堂改革不是改革的终点。伴随着课堂改革，我们的历史课堂改革正在走向听力和评价领域。

在这次学术会议上，于老师首次提出使用“课堂观察量表”进行听课和评课，让我市100多名历史教师分成四组参与课堂观察。“课堂观察量表”的使用改变了一般课堂评价和一般讨论的形式，侧重于具体的观察点。这种课堂评价从学生、教师、课程、课堂文化四个维度来评价课堂，可以说包罗万象。

首先，我们可以利用这张表来提高学生的课堂学习。比如“学生学习维度表”的听力部分，用这个表记录后，可以统计哪些学生听课不认真，哪些学生说话不积极，然后提供给导师改进。

其次，这张表可以促进教师的专业成长。比如“教师教学维度表”，明确显示教师应该观察的观察点，比如环节设计是否以教学目标为重点？是针对所有学生吗？解释清楚有效吗？板书对学生有帮助吗？等等。

学习理解这个表，老师备课的时候要把这些考虑进去。“课堂观察量表”涉及68个观测点。如果我们的老师可以考虑的话，那么我们的教室几乎是完美的。

另外，我们平时忽略了很多东西，通过对桌子的学习，我们有了新的认识，比如课堂文化，这是我平日很少甚至从来没有想过的。“课堂文化维度表”开阔了我们的视野，让我们了解了我们的课堂。最后，“课堂观察量表”还可以加强教师之间的合作，有助于学校合作文化的形成。

比例尺覆盖68个观测点，不是一个人就能完成的。这就需要集体分工合作。在合作交流的过程中，增进同事之间的友谊，提高校本教研水平，最终会促进教师的成长，形成团结合作的教研群体文化。相信听力和评价方法的探索和改革将把我国历史学科的改革推向一个新的高度。

另外，在使用“课堂观察量表”的过程中，我也有一些疑惑。比如很多观测点是重叠的，某些观测点可能不涉及某一类。

如果可以简化的话，使用观察量表可能会更有效。对于定量评价的观测点，如果能给出相应的参考数据，会更有利于我们的使用。

相信经过不断的探索和实践，“课堂观察量表”会更加完善和实用。改革能掀起一波，起关键作用。历史教师积极探索、大胆改革、共同发展的精神令人感动。我相信这种精神会激励和引导我们继续探索。

原答案有误，我再补充一段？fr=qrl&cid=197&index=3？fr=qrl&cid=196&index=1 .