如何让学生爱上历史课 如何让学生爱上历史课

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1.如何让学生爱上初中历史课

初中历史教学就是让学生正确认识历史，积极吸收历史经验。

与其他课程相比，历史具有很大的特殊性。对于初中生来说，学好历史最大的动力在于兴趣。对于不感兴趣的学生来说，历史知识很难提高。

因此，在初中历史教学中，教师应采用多样化的教学方法，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生感受到独特的历史文化氛围，从而达到历史教育的目的。1.我国初中历史教学现状分析1。外部因素扭曲历史在中国经济快速发展的过程中，人们的生活和工作受到了现代科学技术的影响。手机、电脑等现代产品已经渗透到社会生活的方方面面，随着现代媒体的迅速传播，学生们正在接受来自各方的信息。

虽然学生在历史学习中获得了一些历史信息，但他们对历史的理解仍然不够全面。一些影视作品为了增加收视率，任意篡改所涉及的历史知识，导致学生长期被历史信息扭曲，难以正确全面地了解我国历史，产生心理误区。

这是中国近代史教学中非常不好的现象。2.学生学习历史的方法不恰当，死记硬背很常见。经过长期的调查分析，我国大部分初中生对它不感兴趣，而是死记硬背应付考试。

不是学生对学习历史没有兴趣，而是老师在教学中没有引起学生学习历史的兴趣，总是那么枯燥。教师应以学生感兴趣的方式教学，培养学生的学习能力和正确的学习方法。这样的情况不仅会引起学生学习初中历史的兴趣，还会导致学生无法正确理解和认识历史，陷入厌学状态。

2.初中历史教学如何激发学生的学习兴趣1？建立和谐的师生关系通过实践调查发现，许多优秀的教师在课堂上和生活中都能与学生成为好朋友。师生关系直接影响学生对所学知识的兴趣。

以孔子为例。在教学过程中，他和他的学生有一种既是老师又是朋友的关系。正是这种思想的影响，朱的学生陈淳才能造出《北溪字义》。可见，教师对学生的引导不仅仅体现在教学上。

在初中历史教学中，师生的参与可以充分发挥“教”的意义。为了让学生参与课堂，充分发挥学生的主动性，有必要建立良好的师生关系。只有师生之间的相互尊重和信任，才能让学生对老师教的东西感兴趣，老师对学生的学习有信心。

此外，在教学过程中，教师应坚持师生平等的理念，营造公平、民主、和谐的课堂环境。只有保证学生在课堂上的主导地位，才能促进学生对知识的不断探索。

和谐的师生关系不仅有利于学生的学习，而且可以使教师成为影响学生生活的朋友。2.教师要提高综合素质。作为一名初中历史教师，他们应该意识到自己的言行会对学生产生影响。因此，教师不仅要有扎实的专业基础，还要有积极的生活态度，保持高尚的品质。

初中历史教师要通过不断提升自己的人格魅力，让学生真心喜欢老师的指导和教学风格。任何学校都有很多老师。

其中有些教学成绩比较理想，有些教学水平一般。而最终对学生有很大影响的老师，在日常教学中对学生更好，用心教育。

老师要多用鼓励的话帮助学生树立信心，学生只有觉得老师重视自己，才能有学习的动力。3.教学内容的故事性在我国的教育体制下，初中生正处于敏感的青春期，此时他们的兴趣爱好已经形成，个性特征突出。

教师要充分把握自己的特点。从学生的兴趣爱好出发，将历史教学与历史典故相结合，穿插历史名人的故事，增加历史文本的可读性，开设讲故事的历史课。

在轻松的环境中，我们可以无意识地获取历史知识和信息。比如初中历史讲“古代人类文明”的内容，老师可以去打听古代的神话，或者用好莱坞电影《侏罗纪公园》画出史前时代的故事，可以激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，营造讲解历史知识点的氛围。

4.现代教学方法的有效运用随着我国电子信息技术的不断发展，教育部门引进了更先进的教学设备，校园已经成为数字化校园。在多媒体教学下，它不仅带来了高效的课堂，而且拓展了学生的知识。

将多媒体教学技术引入初中历史教学，使学生充分调动听觉、视觉等感官，充分参与课堂。比如老师可以准备一些影视作品，图片，游戏等。事先与教学内容一致，并在课堂上播放，或引导学生去做。

比如老师讲“人民解放战争胜利”的内容，可以收集一些关于人民解放战争的纪录片，或者更真实的影视作品，比如《琅琊山五侠》。在历史教学中使用多媒体时，教师应该始终注意所选材料不仅要与主题密切相关，而且要真实可信，否则会误导学生。

总之，初中历史教学是引导学生认识历史、传承历史文化的重要工具。老师应该在课堂上充分调动学生的积极性。

我们可以从学生的兴趣入手，穿插历史故事，营造轻松的课堂气氛。达到初中历史教学的真正目的。

2.我们怎样才能让学生对历史课感兴趣

一年级学生的思维方式和学习方法还处于小学阶段，没有接触过历史学习。他们甚至可能不知道历史是干什么的，怎么学习，怎么考试。因此，在历史教学过程中，让孩子了解历史学习，培养良好的历史学习习惯是非常重要的。只有形成良好的学习习惯，学生的学习才能成为主动学习，提高学习效率，进一步培养学生的创新精神和创造能力，让学生终身受益。

在学校的第一堂课上，应该首先指导学生学习法律，让他们明确历史的学习目标，告诉他们考试的问题、学习的方法和做题的方法，让他们形成历史的概念。要营造轻松和谐的课堂氛围，给孩子自由学习、自由表达的自由环境。孩子刚从小学到新环境，心理上会觉得窝囊。如果他们再遇到凶老师，估计会先从心里反驳这门课。想象一下他以后会怎么学习。我们要鼓励孩子多创造，给孩子自由的表达环境，让他们畅所欲言。有错误的时候，我们只是告诉孩子是正确的，而不是批评他:“你怎么能这样！”“你怎么这么笨！”

孩子喜欢学习，所以我们应该教他们合适的学习方法。历史是一门社会科学，不能只读，一定要记性好。告诉他们你把老师上课说的都记下来，考试一定没问题。记忆方法有很多，比如重复记忆法，就是俗话说的“一本书读一百遍就是自己看”；还有联想记忆，可以和你看过的一些历史故事或者历史电视剧联系起来。以上是一些很好的提高历史成绩的记忆方法。

作为教师，我们也应该注意培养学生收集信息的习惯，以补充课堂知识学习。让那些爱看书爱上网的同学充分利用自己的爱好。随时收集相关信息，可以大大增加他们对历史学习的关注，提高他们在课堂上发言的机会。课堂会有浓厚的氛围，变得活跃，也会带动其他同学的参与。我相信历史课会成为一个更高效的课堂。也要逐步培养学生小组合作学习的习惯。小学生已经知道怎么坐，怎么配合了。我觉得不是太难。关键是引导学生合理分工，发挥特长，主动参与，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。另外还有很多学习习惯需要培养，比如及时完成规定学习任务的习惯，预习的习惯，认真听讲的习惯，上课积极答题的习惯，上课做笔记的习惯，课后复习的习惯。。其实这些习惯也是所有学科都学过的好习惯。

叶圣陶说:教育就是养成好习惯。任何一种习惯都需要长期不懈的努力。此外，初中生年龄小，自我管理能力差。如果他们想养成良好的历史学习习惯，就必须努力。教师应该趁热打铁，培养学生良好的学习习惯，这样对以后的教学会产生事半功倍的效果。

3.如何让学生爱上初中历史课

历史课程内容复杂，学生难以掌握，缺乏学习兴趣。长期以来，历史课一直被认为是“死记硬背”和“枯燥无味”的代名词，尤其是初中历史课，很多学生和家长对此关注较少。

如何改变人们对历史课的偏见，真正让学生喜欢历史，促进其全面发展？这是每一个历史老师都迫切需要解决的问题。结合自己多年的教学经验，谈谈让学生爱上历史课的妙招。

首先，熟练使用新的历史教科书是学生系统学习的最直接的工具。随着历史课程改革的不断深入，我认为新教材布局生动、画面清晰、主题鲜明、时代感强，不再注重学科体系的完整性，善于选择学生终身学习所必需的基础知识和基本技能，倡导自主、合作、探究的新学习方式；它为教师提供了合适的教材和信息，以及广阔的平台和空，有利于教师在新理念下开拓思路，选择方法，追求课堂教学。

但不言而喻，很多一线教师在使用新教材时还是按照剧本来的，认为只要把教材中要求的知识毫无保留、毫无错误地教给学生，教学任务就完成了。这种想法与新课程改革格格不入。长此以往，我们的课程改革将流于形式，甚至死亡。教科书不是代码，教科书不是圣经，教科书只是工具和中介。作为一线教师，要重新认识和理解教科书，实现教科书观的转变，真正树立起全新的“教科书是榜样”的教科书观，即教科书是引导学生认知发展、生活学习和人格建构的榜样，是学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”，旨在引起学生的认知

同时，教师在使用新教材时要有创造性，把握教材的灵活性，根据教学实践对教材进行合理的调整、重组、取舍和再创作，使教材更适合自己和学生。建立和谐的师生关系为了提高教学效率，我们必须在教学中培养学生与教师的亲密关系，为师生创造和谐的课堂环境，让教师成为学生的导师，关爱每一个学生，爱护自己的孩子，倾听学生的合理建议，尊重学生的感受和个性，维护学生的自尊，把学生当成需要个人尊严，维护自己和你一样的感情的活生生的人；平等对待学生，民主相处。即使他们犯了错，教育了，也要尊重他们，给学生创造一个相对舒适安全的心理环境，和你坐在一起谈心；每天在课堂上给学生一句鼓励的话，一个亲切的微笑，给学生带来真诚和鼓励，关心和爱护，尊重和依赖，从而在学生心中树立一个可亲可敬的老师形象，创造一个和谐的课堂。

和谐的师生关系会让学生在愉快轻松的心态下学习，敢于质疑和争辩。个性化的思维，品味，爱好，特色有一种张扬空，自我满足就能实现。有很多曾经被认为是“差生”的同学，在别的班被忽略了，但是他们在我的历史课上表现很好。他们的自尊和自信得到了保护，他们像不再害羞的幼苗一样茁壮成长。

同时，教师的角色要逐步转变，从单纯的教师转变为教学活动的组织者和指导者，用科学的方法培养学生，使学生的创新意识逐步提高。作为新世纪的历史教育工作者，我们有责任和义务积极探索最佳的方法和途径，培养学生的创新精神，为社会培养理想的、有见地的、有个性的人才。

第三，教师要更新教学观念。在新课程改革下，我们应该更新教学观念，使学生的个性得到充分发展。中学教师教育不需要“成品”，未来社会不需要只会念经的“和尚”。封闭、正统、僵化的教学管理模式早已成为历史。

更新教学观念，发展学生个性，对历史教学更为重要。在学校教学活动中，教师不应该以学生的无知和被动来树立自己的权威，而应该把学生培养成具有无限潜能的资源，敢于给学生学习工具，把探索知识的心理历史还给学生；注重学生实践能力的发展和引导。在教学中，教师不应该是简单的引导者，而应该融入其中。有了自己的知识和道德修养，学生就有了独立学习的机会和能力。把课堂还给学生，让课堂充满创造活力。

首先，更新教育观念，要认识到历史教育的目的不仅是掌握客观事实的基本知识，更重要的是让学生真正理解和掌握人类社会历史发展的客观规律，形成正确的历史思维，使学生在情感、态度和价值观上走上正确的人生道路。只有自觉更新教育观念，紧跟时代要求，才能突破传统教学模式，实现教育实践的创新与发展。

其次，要不断学习，不断提高自己的文化和专业素质。教师是学生学习时最直接、最大、最方便、最常用的教育资源。

教师应该依靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性来吸引学生、影响学生，让学生喜欢上教师的课程，这是提高教学质量的一个非常重要的方面。历史是一门与自然、社会和人类活动密切相关的学科。历史教师肩负着学生德育的重任。因此，他的人格和行为应该努力成为学生的榜样，这要求他们朝着“完美诚信”的标准努力。

4.创设有效的课堂情境教师应创设历史情境，培养学生的情感体验，激发学生的探究兴趣。教中国古代史、秦汉民族关系、对外关系的时候，我让学生玩罗马商人，然后问他:“你要走丝绸之路。

4.如何让学生喜欢学习历史

这是一个困扰许多历史教师的现实问题。

除了提高个人素质，幽默，创造情境，我们还能做什么？初中历史老师很困惑:历史是学生最不愿意学的科目之一。学生认为历史是常识课——既然是常识，就不要学了。

原因是学生的回答无非两点:一、“内容枯燥”；第二，“听天书无聊”。这两个原因，前者是客观的，问题出在教材上；后者是主观的，问题的关键在老师。

从前，研究历史的目的似乎是为了记住历史事件的时间、地点和意义，也是为了记住我们祖先的发明创造。难怪有些同学觉得历史真的很枯燥，很难学！他还说，历史最难“背”的是时间。这是本末倒置。不难怪！为什么学历史？唐太宗很久以前就告诉我们，“历史”是镜子。

要让学生“活”在历史课堂上，就要注重学生结合历史和现实讨论和分析历史问题的能力。学生只有清楚地认识到学习历史的意义，才能增强学习的动力，才会对历史产生浓厚的兴趣。

为了让历史成为学生获取知识、培养能力、轻松愉快地接受思想教育的课程，教师需要抓住第一堂历史课的机会，调动学生的学习积极性。第一节课，老师要注意引导学生理解学习历史课对自己成长的重要性。

比如说到研究历史，人可以聪明，老师可以提问:大家都知道唐太宗是中国古代的君主。你知道他智慧的原因吗？即注重“以史为鉴”，吸取前人的失败和成功经验，使自己很少犯前人所犯的错误。因此，在轻松的氛围中，学生可以理解为什么要学习历史，认识到学习历史的实际作用。

总之，无论用什么方法或手段，都要根据教学内容和学生特点，“活”教，“活”学历史。当然，最关键的还是教师素质的提高，这需要教师有深厚的历史功底。通过充分挖掘历史教材，综合运用各种教学方法，让历史活起来，让历史的教学也活起来，让历史焕发出它本来的生命力。