初中历史测验的功能及原则 初中历史测验的功能及原则

初中历史测试的作用和原则以下书面材料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

1.选择题的编写应该遵循什么原则

首先，明确考试的类型和目的

初中历史试题可分为课堂并排、单元测试、期中期末考试、毕业入学考试等。在编写试题之前，教师首先要明确进行哪种类型的测试。不同类型的考试在考试内容、考试目的、所用题型、时间设置等方面都有所不同。比如课堂跟踪测试考察一节课的教学内容，其目的是反馈和诊断一节课教学目标的完成情况。然而，由于每个学校和班级学生学习水平的差异，教学目标对知识和能力水平的要求也存在差异。毕业入学考试是最后一级考试，其考试内容和目的通过纲领性文件《考试须知》有统一的要求和规定。这就决定了单元并排和毕业入学考试在题数、题型、时间、试题难度，以及考试内容和考试目标等方面都会有所不同。

但另一方面，尽管各种题型之间存在上述差异，但有一个共同点，即它们的考试目的是考察教学目标的完成情况，而确立教学目标的主要依据是《课程标准》中规定的三维目标要求。因此，掌握课程标准的基本要求是编写历史试题的前提。

二、《考试须知》是教师备考试卷的重要依据

每年期中考试前，教育学院都会发布《考试说明》，明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式和试卷结构、考试范围和时间、考试难度等基本内容。它是中考的基础，是教师备考的主要依据，对教师备考有指导作用。例如，2009年大连市初中毕业考试说明中的命题原则规定如下

科学。要保证试卷内容的科学性，避免知识、观点、技术等错误；试卷语言规范、准确、简洁、逻辑性强，答案和评分标准科学合理，易于操作。

基础。严格按照课程标准、学生和教学实践，考查课程标准要求的历史基础知识和技能。

全面性。试题要体现课程标准的要求。既要全面考察学生的基础知识和技能，也要考察学生对历史学习方法的掌握程度以及对历史事件的理解和态度。

指导。正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背题；试题注重学生对历史知识的理解，注重试题的全面性、开放性和教育性。

合适。试题要符合教学和学生的实际，试题的难度比例要合适，要帮助不同学习水平的学生测试自己的水平；题目设置要有梯度，合适的起点和坡度。

以上五条原则明确说明了历史试题编写的内容和技术要求。其中基本而全面的原则告诉我们要考什么，即考察课程标准要求的历史基本知识和技能，以及学生学习历史的方法、对历史事件的理解和态度等。，而科学性、指导性、适当性的原则告诉我们如何测试题。所以我们也知道在编写试题的时候应该编写什么，如何编写。所以，我们要认真研究“文”

第三，准备双向细目，以确保编写问题的质量

在编写试题之前，为了保证编写试题的质量，需要制定一个编写试题的计划。编写试题的计划是一个同时考虑知识和能力来确定各种试题比例的计划。本质上是知识和能力的二维双向细分表。

第四，明确各种题型的主要特点和写作要求。

根据双向细目表准备试题时，需要了解各种试题的特点、功能和写作要求。目前初中历史考试主要采用单项选择题、改错题、简答题、材料分析题、问答题五种试题。

2.初中《历史》考什么

全国统考、初中教师资格证考试《历史》考试内容:学科知识与能力1。了解中外历史发展的基本线索和总趋势，掌握人类文明的重要历史人物、历史事件、历史现象和重大成就，掌握人类社会发展的基本规律和特点。

2.以历史唯物主义为指导，在教学中坚持正确的思想方向，可以用正确的观点来分析和解释历史教学的内容。3.了解多样性的历史呈现，熟悉主要历史载体的特征；能够运用了解历史的基本方法，从各种渠道获取历史信息，对收集到的历史信息进行辨析和解读，用可靠的证据评价历史。

4.了解初中历史课程的地位、性质和作用；熟悉《义务教育历史课程标准》规定的课程目标、教学内容和要求，能够运用课程标准指导教学；了解当前初中历史教材的编排体例和内容结构。5.掌握历史教学的理论知识，可以用来指导历史教学和教学研究活动。

教学设计1。能够恰当地确定并准确、具体地表达教学目标。2.能够根据学生现有的知识水平和学习经验分析学生的学习需求。

3.能够恰当地确定教学重点和难点，采取有效的教学策略突出重点，解决难点。4.能够整理分析历史教材内容，合理组织教学内容；能够设计合理的教学流程，完成教学环节。

5.能够选择合适的教学方法和手段开展教学活动。6.能够合理选择各种历史教学资源。

教学实施:1。能够以合理的组织形式开展初中历史教学，恰当运用教学策略和教学方法，完成教学任务。2.能够创设合理的历史情境，促进学生对历史的理解和体验，引导学生积极思考。

3.能够准确清晰地表达历史教学内容，正确解释历史概念，合理评价历史。4.它能有效地组织学生的学习活动，注重培养学生学习历史的兴趣和能力，引导学生学习方法。

5.能够坚持正确的思想方向，用正确的历史观、人生观、价值观引导学生。6.能够合理整合各种教学资源，运用现代教育技术进行历史教学。

教学评价1。它可以评价学生历史学习的过程和结果，全面考察学生知识、能力、方法、情感态度和价值观的发展。2.了解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断、过程、终结等评价类型，定性、定量等评价方法，综合运用于历史教学，促进学生发展。

3.能够全面客观地反思和评价教学，提出改进的思路和措施。

3.如何把握初中历史教学的基本原则

要准确把握教材，教师要在历史新课程目标的指导下进行思考。

设定教学目标有三个基本原则，尤其是历史，以及如何设定教学目标。每位教师面对不同的学生，在教学活动中起到明确的引导和激励作用，有具体可行的目标和教学方法，培养学生科学的历史观和健全的人格。

教学目标的制定必须符合内容标准。现代教学理论告诉我们，要特别重视历史课程在情感教育中的独特作用，并为教学评价提供依据。其次是基于学生的兴趣需求和兴趣。第一，要适合学生的实际情况。

因此，意识的差异等等。，备课时，根据学生的个人情绪。这里有两层意思，适合这个班各个层次的教学。一种是基于学生原有的标准，有差异。

历史课程的目标体现国家意志，准确把握内容标准的要求，加强对学生人文精神的熏陶，是对所有学生的最低要求，所有合格的中学生都应该达到这个标准。历史教学的目标是教师向其所教的学生提出的目标:教学目标是教学活动的出发点和归宿。

4.初中《历史》教师资格证考试，什么是普考

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力》、《历史学科知识与教学能力》。

初中科目分15科，语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学。

教师资格证是教育行业教师的执照。在我国，师范大学毕业生必须在学期期末考试中通过学校开设的教育学、教育心理学考试，并在全省组织的普通话考试中取得B级以上成绩，毕业后才能领取教师资格证。

非教师和其他社会人员需要参加认证考试等一系列考试才能申请教师资格证。

扩展数据:

取得初级中学教师、初级职业学校文化和专业教师资格的，应当具有高等师范院校或者其他高等院校毕业及以上学历；

取得高级中学教师和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格的，应当具有高等师范院校或者其他大学本科以上学历；

考生上传个人照片时的注意事项:

1.6个月内本人免冠正面身份证照片；不准戴帽子、头巾、发带、墨镜；

2.照片格式大小:格式为jpg/jpeg，不超过200K

3.图为考生头部和肩部的上部；黑白或彩色，白色背景优先；

4.这张照片将用于准考证、成绩单和通过考试和考核后获得的资格证书。

建议使用微软Office图片管理器、Picture、Photoshop、ACDsee等工具对照片进行剪切和压缩。最后进入照片剪辑，用鼠标在原图片上拖拽剪辑范围，剪辑后显示实际图片。

参考文献:中国教育考试网-中小学教师资格考试简介

5.选择题的编写应该遵循什么原则

首先，定义测试类型和测试目标。初中历史试题可分为课堂并排、单元测试、期中期末考试、毕业入学考试等。在编写试题之前，教师应该首先定义要进行哪种类型的测试。不同类型的考试在考试内容、考试目的、题型、时间设置上是不同的。例如，课堂并排测试检查一个班级的教学内容。考试的目的是反馈和诊断同一个班级教学目标的完成情况。但是，由于每个学校每个班学生的学习水平不同，在教学目标上也会有知识和能力水平要求的差异。毕业入学考试是期末水平考试。纲领性文件《考试须知》对考试内容和目的有统一的要求和规定。这就决定了单元端和毕业入学考试在试题数量、题型、考试时间和试题难度，以及考试内容和目标等方面都会存在差异。另一方面，尽管各种问题之间存在上述差异，但有一个共同点，即它们的测试目的是检验教学目标的完成情况。教学目标确立的主要依据是《课程标准》规定的三维目标要求。因此，掌握《课程标准》的基本要求是编写历史试题的前提。二、考试笔记是教师编写试卷的重要依据。每年期中考试前，教育学院都会发考试笔记。明确规定了考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式和试卷结构、考试范围和时间、考试难度等基本内容。它不仅是中考的基础，也是教师备考的主要依据，对教师备考有指导作用。比如《2009大连市初中毕业学习考试》中的命题原则规定如下:科学。要保证试卷内容的科学性，避免知识性。试卷语言规范、准确、简洁、逻辑严谨。答案和评分标准科学合理，易于操作。基础。严格按照课程标准、学生和教学实践，考查课程标准要求的历史基础知识和基本技能。全面。试题应反映课程标准的要求。在全面考察学生基础知识和基本技能的同时，还要考察学生对历史学习方法的掌握情况以及对历史事件的理解和态度。指导。充分发挥考试的作用。试题注重学生对历史知识的理解，注重试题的全面性、开放性和教育性。该命题应有助于指导教师改进教学和学生学会学习。合适。试题要符合教学和学生的实际，试题的难度比例要合适，让不同学习水平的学生可以测试自己的水平；题目设置要有梯度，有合适的起点和坡度。以上五条原则明确说明了历史试题编写的内容和技术要求。其中基本而全面的原则告诉我们考什么，即考查课程标准要求的历史基础知识和技能，以及学生学习历史的方法、对历史事件的理解和态度等。，而科学性、指导性、适用性的原则告诉我们如何去考。因此，我们也知道应该编写什么以及如何编写试题。因此，在编写试题时，认真学习《考试笔记》，深刻理解和把握其精神，对我们具有指导意义。第三，编制双向细目表，保证试题编制质量。在编写试题之前，为了保证编写试题的质量，我们必须制定一个编写试题的计划。编写试题的计划是一个同时考虑知识和能力来确定各种试题比例的计划。本质上是知识和能力的二维双向分解。第四，明确各种题型的主要特点和写作要求。根据双向分解准备试题时，需要了解各种题型的特点、作用和写作要求。目前初中历史考试主要采用单项选择题、改错题、简答题、材料分析题、题型题五种题型。

6.学生历史学习评价有什么作用

1.可以借鉴历史经验和体会，体会人生的智慧。历史事件需要我们这一代人

对另一代的不断解读和借鉴。理由很好，但不够有说服力。

2.提高人文素质的作用可以解释。

3.培养合格的公民有点没意义，也可以做个理由。请注意以下原因

有价值。

4.培养学生求真务实的精神。也就是说研究历史，追求真理。如果历史被教授

知识是假的，简直是误导。不鉴定的话还是会教假，大，空

西，不仅害学生，对自己也没有意义。甚至是罪，人品都出来了

这是个问题。

5.培养学生独立思考和质疑精神。

7.初中历史教学应处理好的几个关系

1、注重基础，加强对历史基础知识的记忆。初中历史考试虽然以能力考试为主，但毕竟还是注重学生对历史基础知识和能力的掌握，所以要敢于在课堂上给学生留出时间，加强对历史基础知识的记忆。能力不是记住知识，而是记住应该记住的东西，并且要记住好，只是不要盲目的记住。在学好知识的同时，要循序渐进地培养学生的学科能力和综合能力。

2.处理好“导、学、说、练、考”的关系。首先，要注意充分发挥学生的主体作用。在关注学生学习的同时，也不能忽视老师的指导和必要的讲解。这个讲座也要讲，不能走极端。

3.在教学目标上，没有必要在每个课时盲目追求“三维”。班级目标不同于课程目标，所以一定要精准。备课的时候一定要先讲清楚。什么问题主要是在这个班解决的，不一定非要盲目追求所有的目标。

4.在教学中，“教材、教案、多媒体课件”要有机结合。课本是最好的资源，不要把课本完全扔掉，再做一套。同时，要积极开发课外资源，设计辅导案例，合理使用教学课件。

5.今天的初中历史试题突出了学科的人文性和时代性，突出了学科知识的内在联系和初高中的联系。因此，在教学中，要注意知识的比较和联系，指导学习方法，循序渐进地改革，注重实效，适当使用多媒体。

6.在注重培养优秀学生的同时，要做好优化中职生、帮助学困生的工作，努力大面积提高教学质量。

8.初中历史试题

第一个问题的内容:1。思想上，解放思想、实事求是的正确思想路线已经确立。

2.政治上:果断停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上来。3.组织上:审查解决党内一批重大冤假错案，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上来，决定实行改革开放。

意义:1。拉开了中国改革开放的序幕。2.新中国成立以来，实现了党的历史上具有深远意义的伟大转折。

3.中国进入了以改革开放和社会主义现代化建设为主要任务的新的历史时期。第二个问题是全包。

各承包者向国家缴纳农业税，销售合同定购的产品，向集体缴纳公积金、公益金等公共储备。其他所有产品都是农民自己拥有的。

生产承包给家庭。实行固定产量，固定投资，固定工作点，对自己生产过剩，减产补偿。

经济特区的目的和作用可以概括为:(1)扩大国内对外贸易；引进更多的外资、技术和管理经验；增加就业机会，扩大社会就业；加快特定地区的经济发展和经济发展速度，形成新的产业结构和社会经济结构，吸收和辐射国民经济发展，获得更多的土地出让、转让和租赁收入。建立经济特区的重大意义在于:1 .可以利用外资引进技术，提高产品质量，增强产品竞争力；2.国外销售渠道可以用来满足国际市场的需求和惯例，从而扩大出口，增加外汇收入；3.有利于引进先进技术，了解世界经济信息；4.有利于学习现代管理经验，培养管理人才；5.它可以拓展通向世界的渠道，为世界打开了解中国改革开放政策的窗口。第四种理论:为了保持现代化建设的正确方向，邓小平提出必须坚持四项基本原则。

十三届全国人大明确总结和阐述了党在社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本路线，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放、自力更生、艰苦奋斗，努力把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。做法:1)1988年国民生产总值比1980年翻一番；2)到20世纪末国民生产总值翻一番，人民生活达到小康水平。

3)到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等至国家水平，人民生活相对富裕，基本实现现代化。第五，中国是农业大国，农业基础薄弱，农村发展落后，农民增收困难。

第六个问题生产力是人类改造物质世界，生产物质产品的能力，反映人与自然的关系。生产关系是指在物质生产过程中形成的人与人之间的社会关系，它体现了人与人之间物质利益的内容，包括人在一定的生产资料所有权基础上形成的发生在社会生产总过程中的生产关系、分配关系、交换关系和消费关系。