怎样能在短时间内提高语文写作水平 怎样能在短时间内提高语文写作水平

怎样才能在短时间内提高语文写作水平？以下文字资料由边肖为大家整理出版。让我们快速看看他们！

如何提高学生的写作水平？这个问题困扰了无数的语文老师很多年，让中国的同事感到异常的难熬。

学生的写作水平无法提高，直接影响语文教学质量。要提高语文教学质量，必须注重解决写作中的关键问题。只有克服困难，才能激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

基于我多年的经验，想提出一些看法与同行探讨。

第一，细心观察，追求真理

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，从远处观察，什么都注意，一直注意，养成习惯。

被称为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾崇拜福楼拜为师。一天，他坐在房间里给福楼拜讲了他准备写成小说的故事。

福楼拜听后说:“我劝你不要忙着写这些虚的东西。你每天都骑在外面，准确而仔细地记录你在路上看到的一切。”。

所以莫泊桑意识到福楼拜教会了他用眼睛观察、认识和实践观察的基本技能。

从此，他花了一年左右的时间，每天出去观察，终于写出了小说《点心》，成为了举世闻名的小说家。

所以，学会观察是提高写作水平的第一要素。

在我多年的教学中，经常听到一些同学说:“我害怕写作。我拿起笔就头疼，总是学不会写字。”。

有的干脆说:“不知道写什么，从哪里开始。”虽然有些作文是上交的，但是仔细一看，硬拷贝很多，甚至有些内容是编出来的。空洞里什么都没有，脱离现实。

为什么写作文难？总的来说是缺乏观察力和真实感，所以写不出来。

如何改变这种现象？我觉得，首先要学会观察。

我在教《初中语文》第三册阿雷写的课文《一面》时指出，作者阿雷在描写鲁迅的外貌时，曾五次写他的“瘦”。

三次，从远到近，外貌特征写得更清晰，更细致。

为什么作者对鲁迅长相的描写如此生动典型？主要是作者善于细心观察，内心有独特的感受。

所以我在指导学生写作训练的时候，非常重视观察和写出真实的内容。

所以每周的作文课，我都是带学生出课，当场写。我有时在校园里观察校园植物、竹子、树木和花朵，有时在周末去田野里写作，欣赏美丽的自然风光。

经过这样的训练，不仅激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出了真实的内容，而且培养了道德情操，让学生享受到了美。

二、积累素材，学以致用

在教学中，许多学生很少阅读课外书籍，尤其是关于语文课外阅读的书籍。有些学生除了课本，甚至没有课外读物，很少看书看报。他们的写作知识很差，甚至句子也不流畅。写作文的时候，他们觉得无话可说，无话可写。

或者只是开了个头，敷衍几句，就草草结束了。

内容空内容广泛，不知所云，怕写。

要改变怕写的现象，就要多读书，多积累写作素材。

就像杜甫说的:“读书破，写作如神。”"读一百本书，其意义不言而喻."多读书才能学过去，写文章才能有答案，才能得心应手。

但是，经验告诉我们，多读书是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说:“学而有收获。".

这意味着阅读是写作的先导，没有阅读的“修炼”，就没有写作的“收获”。

因此，在强调学生阅读的基础上，我们应该认真彻底地阅读书籍。

积累素材，让它们成为你自己写作中的“活水之源”，学会运用，让你的作文内容从笔中诞生，像泉水一样，滔滔不绝，充实而有力。

我们学过的课文中有很多范文，都是作者对人物或动物仔细观察而写成的真实材料。

比如《一面》中对鲁迅的描写，鹤群翔空中对鹤的飞翔姿势的描写，鹤与鹰打斗场景的描写，只要仔细阅读，积累素材，都可以变成有用的东西。

另外，除了从书本上积累素材，还可以从日常生活中积累，比如新事物的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等。这些都是很优秀的素材，只要关注这方面的人和事，自然会有丰富的素材，这样写的时候就能写的很漂亮，得心应手，运用自如。

第三，提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的复制，而是创造性的借鉴。

模仿的特点是针对性强，有规律可循，不仅降低了写作难度，而且效果明显。

对于写作水平较低的学生，应积极倡导模仿和学习范文，逐步培养写作兴趣，让他们一步步走上写作的道路，逐步提高写作能力。

连开头的机械模仿都要表扬和肯定，让他们有写作的兴趣和欲望。

历史上很多作家都模仿古人的写法，成为一代文风。例如，王波的名句“夕阳与孤鹭齐飞，秋水同色长”就源自于欣的“夕阳与芝盖齐飞，野柳与春旗同色”。

再比如左丘明的《左传》，司马迁的《史记》。他们的写作风格被后世的散文家、小说家和剧作家所模仿。

课本上很多文章都是很好的典范。学完课文后，学生可以模仿写作，应用所学知识。

比如我教了郑振铎的“猫”课，让学生在另一只动物身上模仿写字。许多学生成功地模仿写作，并将文本的写作转化为自己的能力。

虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能盲目模仿。写作开始的时候可以模仿，但是入门之后一定要脱离模仿写作，走创新之路，追求自己的文风，有自己的特色。

第四，多说多写，写一章

在日常生活中，我们会遇到很多这样的例子。有的同学很会说话，口若悬河，滔滔不绝。但是写作文的时候绞尽脑汁，写不出多少内容。原因是什么？因为日常生活中“说话”的机会很多，花的力气很少，但是“写”的机会很少。

只说不写怎么提高写作水平？所以在写作训练中，我着重引导学生说练结合，多写多练，不仅要说好，还要写好。

每次教完一篇课文，我都会安排与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂上完成，有时让学生先思考，然后让学生课后练习。要求写在作文本上，有的要做作业题。比如让学生写作文题目和提纲，有的写续篇，有的重写训练。经过各种培训，写作水平也相应有了很大提高，学生写作。

五、多表扬，少批评

批改学生作文，不管怎么写，首先要给予肯定和表扬。毕竟都有自己的闪光点和好的一面。表扬后要委婉的指出不足，让他们知道作文的优劣。只有这样，才能增强自信心，提高写作兴趣，愿意多读多写。在作文中，有些学生的作文不太好，但在单词和句子方面有值得学习的地方，我们也是

如果老师在评价学生的作文时多批评少表扬，无形中就像泼了一盆冷水，让他们对写作的热情消失，失去自信，增加了恐惧感，更不利于写作水平的提高。

第六，勤写片段，多写日记

在平时的作文教学中，我经常要求学生认真观察，勤写片段，多写日记，写心得体会等小练习。

比如在人物描写方面，采取动景和静景等多角度的描写训练，要求学生持之以恒，勤写片段，多记日记，把所见所闻所感表达的淋漓尽致，不仅能获得一种精神享受和乐趣，而且对写作水平的提高大有裨益。

所以在我的作文教学中，我强调每个学生每天都要写一篇日记，长达1800字，可以对时事发表自己的观点和看法，从文字到句子。

也可以是一段景物描写和人物描写，让学生不仅养成了记日记的好习惯，还积累了丰富的素材，经过一段时间的练习，大大提高了写作水平。

七、鼓励创作，推荐出版

如果有人想学好一样东西，兴趣很重要。

获取知识和创造性创造是一种自觉的动机，是激发和促进学生创造的内在动机，是提高学生写作水平的重要途径。

因此，我鼓励学生在作文教学中创作和写出优秀的作文发表。

为了写出更多优秀的作文，我首先让学生关注身边的人和事，记录新的人和事，从班级到学校，从班级到课外，从校园到社会，然后合理的选村选团，写出优秀的作文，送到学校广播室和校报编辑部，让他们的优秀作文得以播出和发表。

这样，会极大地激发他们的写作兴趣，让他们感受到作文的分量，从而极大地提高他们的创作积极性。

简而言之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，学生才能更多地阅读和写作，提高作文水平，解决一个长期困扰中国社会的重大问题。