简述两种科学规范的历史发展状况

简述两种科学规范的历史发展。以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

1.中国科学发展史

新中国成立50多年来，我们的科技工作者为中华民族的进步做出了巨大的历史贡献。1956年，中共中央发出“向科学进军”的号召，组织专家制定了中国第一个长期科技发展规划，为航天技术、原子能技术、计算机技术、半导体、自动化、无线电等六大关键技术的诞生奠定了基础，促进了一系列现代产业和新技术产业的崛起，大大增强了中国的经济、军事和科技实力。党的十六届三中全会以来，党和政府在中华民族历史上第一次把科技发展放在经济发展战略的首位。我国政府确立了“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”的战略指导方针，明确了科学技术工作的首要任务是振兴国民经济。农业科技方面，实施“星火计划”；工业上，计算机辅助设计、电子数据交换系统、计算机集成制造系统等成千上万项科技成果得到推广应用；在高技术研究方面，国家实施了“863”计划，即高技术研发计划，跟踪世界到科技前沿，在有限的领域争取突破。这些都为中国的科技进步提供了条件。天津科技馆的主要任务是:树立科学观念，普及科学知识，培养科学方法，提高国民素质。

新中国成立52年来，特别是改革开放以来，中国科技事业取得了辉煌成就。

1.已经形成了比较完整的科学研究和技术开发体系，科技发展总体水平位居发展中国家前列。2000年国内科研和实验开发总支出896亿元，占当年GDP的1.0%，居发展中国家首位。在研发总支出中，基础研究占5.2%；应用研究占17.0%；实验开发占77.8%。其中，各类企业支出占国内研发总支出的60.3%，接近发达国家水平，表明企业已逐渐成为我国R&D活动的主体。

目前已建立国家重点实验室217个，国家工程中心188个，国家企业技术中心294个；国际权威搜索机构收集的我国科学论文44536篇，当地居民授予专利92101项，其中发明专利3097项。2000年，高新技术产品出口额为247亿美元；53个国家级高新技术开发区技术、工业、贸易总收入6774.8亿元，工业增加值1476.2亿元。

2.科技体制改革取得突破性进展，国家确定的科技体制改革阶段性目标基本实现。科技工作的战略重点正在向国民经济建设主战场转移，企业科技实力进一步增强。242家国家级技术开发研究院基本完成转型工作，大部分科研机构直接面向市场需求运作。知识创新试点取得初步成效，高校管理体制改革基本完成，科技资源优化配置；民营科技企业迅速崛起，技术市场迅速发展；宏观科技管理体制逐步完善，适应社会主义市场经济的新科技体系初步形成，国家创新体系建设逐步展开。

3.基础科学研究成果。在人类基因测序、碳纳米管和新型纳米材料、寒武纪生命爆发研究、MEMS研究、南海海洋钻探等方面取得了巨大成就。表面科学、非线性科学、认知科学和地球系统科学发展迅速。中国大陆科学钻探工程、多目标光纤光谱天文望远镜等8个国家重大科学项目的建设，为我国基础科学研究创造了有利条件。

4.高技术研究和产业化突破。载人航天、运载火箭和卫星技术等航天高技术取得重大突破。在两系杂交水稻、基因工程药物、转基因动植物、基因测序和重大疾病诊治等方面取得突破。，使我国生物技术的整体水平接近发达国家。高清电视、“神威”电脑、大尺寸单晶硅材料、皮肤干细胞再生技术等巨大成就，使中国跃居相应领域世界先进行列。国防科技的发展为增强国防实力奠定了坚实的基础，促进了国防工业的技术进步。

5.工农业科技进步。农业科技方面，“九五”期间培育了600多个新品种，单产提高10%左右。在小麦旱地全生育期推广水稻旱作稀植、节水技术、ABT植物调节剂和地膜覆盖栽培，有效保证了我国粮食增产目标的实现。

工业科技取得了一批重大技术突破，提高了重点行业的技术水平。在数字程控开关、氧煤强化炼铁技术、镍氢电池和非晶材料产业化方面取得了一系列重大成就。结合三峡工程、国民经济信息化、集成电路、台山核电站二期等一系列国家重大建设项目，通过引进、消化、吸收、创新，攻克了一批关键技术，掌握了几大成套技术装备的设计制造技术。计算机辅助设计、计算机集成制造系统等一系列重大共性技术的推广应用，极大地提高了企业的技术创新能力。创新药物、水资源利用和保护、小康住宅、夏商周断代工程、中国科技馆二期工程等一系列重大项目的实施和一批科普设施的建设，为社会事业的发展做出了贡献。

2.中国科学发展史

1.卫星遥感。

自20世纪70年代初以来，中国利用国内外遥感卫星开展卫星遥感应用技术的研究、开发和推广，已广泛应用于气象、地质矿产、测绘、农林、水利、海洋、地震和城市建设等领域。目前已建成国家遥感中心、国家卫星气象中心、中国资源卫星应用中心、卫星海洋应用中心、中国遥感卫星地面接收站，以及国务院有关部委、部分省市和中国科学院的卫星遥感应用研究机构。这些专业机构在天气预报、土地普查、作物产量估算、森林调查、灾害监测、环境保护、海洋预报、城市规划和测绘等许多领域开展了应用研究工作。特别是卫星气象地面应用系统的投入运行，大大提高了灾害性天气预报的准确性，大大减少了国家和人民的经济损失。

2.卫星通信。

从20世纪80年代中期开始，中国开始利用国内外通信卫星发展卫星通信技术，以满足日益增长的通信、广播和教育需求。在卫星固定通信业务方面，中国有几十个大中型卫星通信地球站，有27000多个国际卫星通信频道连接世界180多个国家和地区。中国已建成国内卫星公众通信网，国内卫星通信频道达7万多个，初步解决了偏远地区的通信问题。VSAT通信业务近年来发展迅速。国内有30家VSAT通信业务单位，服务于15000个小站用户，其中双向小站用户6300多个；同时在金融、气象、交通、石油、水利、民航、电力、卫生、新闻等几十个部门建立了80多个专用通信网络，拥有数万个甚小口径终端。在卫星电视广播服务方面，中国建成了覆盖全球的卫星电视广播系统和覆盖全国的卫星电视教育系统。中国从1985年开始用卫星传送广播和电视节目。目前已形成33个通信卫星转发器的卫星传输覆盖网络，负责传输47套中央和地方电视节目、教育电视节目，以及32套内外中央广播节目和近40套地方广播节目。自十多年前卫星教育电视广播推出以来，已有3000多万人在大学和中学接受教育和培训。近年来，中国建立了卫星直播测试平台，利用数字压缩技术将中央和地方卫星传输到广播电视无法覆盖的广大农村地区，大大提高了中国广播电视的覆盖面。中国约有18.9万个卫星电视广播接收站。在卫星直播实验平台上，还建立了中国教育卫星宽带多媒体传输网，为全国提供远程教育和信息技术综合服务。

3.卫星导航和定位。

自20世纪80年代初以来，中国利用国外导航卫星开发卫星导航定位应用技术，已广泛应用于大地测量、船舶导航、飞机导航、地震监测、地质灾害防治监测、森林防火灭火、城市交通管理等多个行业。中国于1992年加入国际低轨道搜救卫星组织，随后成立了中国飞行任务控制中心，大大提高了船舶、飞机和车辆遇险报警服务的能力。

3.简述回归分析在国内外的发展历史和现状

简述了回归分析的发展历史及其国内外现状。我国中学历史教育目标的发展趋势决定了新课程改革前中学历史教育目标的依据和原则。我国中学历史教育目标的发展趋势是1。从知识观到能力观的转变2。从以学科为基础转变为以学生为基础3。从接受型学习转变为研究型学习4。从注重学习结果转变为注重学习过程5。“知识目标”体现新成就6。“能力目标”呈现等级7。“情感、态度和价值观目标”体现了时代精神8。《过程与方法》注重学生的主体性和探究性，确定了中学历史教学目标1的依据和原则。确定适应社会发展需要的中学历史教学目标的依据；体现学生发展为本的理念；反映学科的性质和功能。

历史教育的独特价值在于它能够为丰富人的精神世界提供认知材料，即从人文视角关注人的发展，注重人格教育，以尊重、宽容、公正、反省、质疑、批判等理念作为学科教育培养学生精神世界的基本意识，突出了对人的个体价值和文化价值的理解。历史教育的功能经历了从单纯的过度掌握知识教育的功能到政治思想、能力培养和知识教育三大任务，以及人类文化生存、古为今用和预见未来三大功能的过程。

现在可以概括为社会功能、教育功能、文化培养功能、休闲和智力功能。随着社会的发展，历史教育必然回归大众，回归生活。

2.布鲁姆的教育目标分类布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、综合和评价。3.制定历史教学目标的原则:教学目标陈述的基本要素:学习的主体是学生；学习行为；学习对象；学习条件。

过往描述:教学生……；让学生明白，让学生知道……；现在改成了；“知道...知道什么……”清晰性:容易理解和掌握，包括概念和层次清晰，术语定义精确。特异性:目标的层次是具体的，决定了课程的领域、重点、内容和已有经验。

如“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”可行性:易操作。

“只有当其物质条件存在或至少处于形成过程中，人物本身才会形成。”。

比如“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史小时空概念，掌握正确计算历史时间、识别和使用历史图表等基本技能。，并初步具备…、"逐渐了解…、"初步形成…、"初步了解…"，这反映了学生的年龄特点。整体性:几个目标之间要有内在联系，便于实施过程中整体理解和全面把握。

发展性:便于在教学中及时介绍和讨论新问题，给学生留下空进一步学习的空间。80年代国家教委修订的中学历史教学大纲规定了新课改前的中学历史教育目标:“中学历史教学要求学生掌握基本的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物，逐步培养学生唯物史观的基本观点和用唯物史观的基本观点观察问题、分析问题的能力。"

中学历史教学要求对学生进行社会发展规律、爱国主义和国际主义教育，培养学生热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业和热爱共产党的赤诚感情，学习历史上优秀人物的高尚品质，树立献身社会主义现代化建设的精神

从《中学历史教学大纲》的上述规定可以清楚地看出，在世纪之交的新课程改革之前，中学历史教学的目标被界定为三个:一是传授基础历史知识；第二，培养和发展学生的智力；第三，对学生进行思想政治教育。之所以把智能培养作为一项单独的任务提出来，是为了打破传统的教学理论、传统的教学思想和习惯，有助于教学指导思想的转变，培养创造性人才。

1.基础历史知识教学基础历史知识通常是指知识教学所要求的写在教科书上的历史知识。一般来说，基础历史知识的含义包括以下几个方面:①具有科学性，能够反映客观真理，正确揭示历史发展规律，同时具有较强的思想性，有利于对学生进行思想政治教育。这个知识本身就是观点和材料的统一。

(2)其内容要体现历史学家的水平，是一个公认的结论，而不是一个有争议的问题。③给予学生的是系统的知识，而不是碎片化、孤立的知识。

④知识本身必须是具体、生动、形象的知识。基础历史知识的内容是具体历史知识和规律性历史知识的结合。具体包括三个方面:史实、历史观、历史规律。

历史事实:是客观存在的具体的历史过程，以及构成这个过程的一系列历史事件和现象。构成史实的要素有四个:①时间；②空；3个字符；④事件。

比如中国历史。

4.16世纪后科学技术发展出现的主要历史原因

由于新教的兴起和民族国家的兴起，欧洲教廷的意识形态和文化控制日益弱化，为中世纪被视为“异端”的现代科学提供空。以哥白尼和布鲁诺理论为代表的现代天文学的兴起；大国争霸开始成型，对陆战火炮等技术的需求客观上推动了科学的发展。

随着牛顿物理体系和莱布尼茨函数体系的建立，科学研究有了标准化的体系和坐标支撑。

19世纪，科学与工业技术的联系越来越紧密，新的科学理论迅速转化为现实的技术和产品。

20世纪的两场战争也客观上促进了科技进步:今天的火箭源于纳粹V系列导弹，喷气式飞机也源于英国和德国的秘密武器。

综上所述，科学发展的推力无非是赚钱的欲望和国家称霸的要求。

5.科学发展简史

经济学是研究人类社会在不同发展阶段的各种经济活动和相应的经济关系，以及其运行和发展规律的科学。

经济活动是指在一定经济关系的前提下，生产、交换、分配、消费以及与之密切相关的活动。在经济活动中，有一个用更少的成本获得更大利益的问题。

经济关系是人们在经济活动中形成的相互关系。在各种经济关系中，占主导地位的是生产关系。经济这个词起源于西方的希腊语，原意是家务管理。

古希腊哲学家色诺芬的《论经济》一书论述了以家庭为单位的奴隶制经济的管理，适合当时的经济发展。在古代汉语中，“经济”一词是“经济国家”和“惠民”、“经济国家”和“济世”等词的综合和简化，意为“治国平天下”。

内容不仅包括国家如何管理财政事务和其他经济活动，还包括国家如何处理政治、法律、教育和军事问题。“济”字，包含在“济人通天下”中，很早就从中国传到日本。

西方经济学于19世纪传入中国和日本。日本的神田小平最早把经济学翻译成“经济学”，中国的严复翻译成“民生”。

自20世纪80年代以来，经济学逐渐成为各种经济学科的总称，具有经济科学的含义。现代经济学广泛运用现代数学方法和现代计算机技术来分析经济的数量关系，这是由于现代经济的发展越来越复杂，在这个过程中出现的新情况和新问题需要用这些新方法来准确地描述和解释。

根据各自的特点，适当利用现代数学和计算机技术的新方法和新成果，对提高经济科学的准确性具有重要意义。经济学作为一门独立的科学，是在资本主义产生和发展的过程中形成的。

在资本主义社会出现之前，对当时的一些经济现象和问题形成了一些经济思想，但没有形成体系。在以悠久的历史和文明而闻名的民族和国家中，中国、古希腊、古罗马和西欧保存着中世纪最丰富的历史文献。

它们是两个独立的文化体系，在经济思想上做出了重要贡献。古希腊、古罗马和中世纪西欧的经济思想在古希腊经济思想的主要贡献中，有色诺芬的经济理论、柏拉图的社会分工理论和亚里士多德的商品交换和货币理论。

色诺芬的《经济理论》探讨了奴隶主如何管理家庭农场，增加具有实用价值的财富。色诺芬非常重视农业，认为农业是希腊自由民的最佳职业，对古罗马的经济思想和后来的法国中产阶级农业学派产生了影响。

柏拉图从人性论、国家组织原则和使用价值生产三个方面考察了社会分工的必要性，认为分工是人性和经济生活所必需的自然现象。这一分析与中国古代管仲的“四人相离”说和孟子的“以羡补拙”说基本一致。

亚里士多德在《政治学与伦理学》中指出，每一种商品都有两个目的:一个是直接使用，一个是与其他商品交换，并解释了商品交换的历史发展和货币作为交换媒介的作用，指出货币对所有商品都起着同等的作用，从而成为最早分析商品的价值形式和货币性质的学者。古罗马的经济思想可以在几个著名思想家的著作中找到，如达加图、瓦洛。

古罗马对经济思想的贡献主要是罗马法中的财产、契约、自然法思想。古罗马早期，有十二条青铜表律。后来在帝国时期，有了适用于罗马公民的民法——公民法，也有了适用于帝国所有民族的民法。

在这些法律中，对产权、契约关系以及买卖、借贷、债务等相关关系都有明确的解释。万国法所依据的普遍性原则和自然合理性原则，逐渐形成了自然法思想，成为资本主义早期自然法和自然秩序思想的重要来源。

西欧的中世纪虽然延续了几千年，但是封建制度确实是在十一世纪建立起来的。中世纪学术思想被教会垄断，形成了所谓的经院学派。

经院学派主要用哲学的形式来论证宗教神学，但也包含一些经济思想，用来论证某种经济关系或行为是否合法或公平。后来，由于商品经济的发展和城市的兴起，教会不得不回答当时社会的两个重要问题:贷款利息的合法性和交换价格的公平性。

借贷利息与教义相悖，教会一再禁止。然而，由于大量流行贷款赚取利息的现实，学校不得不采取和解的态度。

在中世纪的神学家中，艾伯特是第一个讨论公平价格的人。他认为公平价格等于成本，市场价格不可能长期低于成本。在中世纪，这两个问题没有令人信服的观点，但它为未来的经济学家提出了研究课题。

由于中国封建社会的经济政治制度，中国古代的经济思想有其自身的特点。与古代西方经济思想相比，它除了重视农业生产和社会分工外，还有自己的特点。

在这方面，主要有“按自然办事”、义利、富国、税收、平价、奢侈节俭等思想。道家自然是道家的经济思想。

道家从自然哲学出发，主张经济活动要遵循自然规律，主张无为而治和“少民小国”，反对当时儒家提倡的礼制和法家提倡的刑事行政。道教作为一种经济思想，传播到西欧，在17、18世纪盛行于西欧。

6.高能物理发展史

原子论是元素学派最简单、最科学的理论形式。

英国自然科学历史学家丹皮尔认为，在科学上，原子论“比它之前或之后的任何理论都更接近现代观点”。原子论的创始人是爱尔兰人留基伯，他是德谟克利特的老师。

古代学者谈原子理论，一般都是把他们的理论混在一起。因为留基伯和生命是未知的，而且他的理论是由德谟克利特发展和完善的，德谟克利特被公认为原子论的主要代表。

德谟克利特认为，万物的本原或基本元素是“原子”和“虚空”。“Atom”在希腊语中是“不可分离”的意思。

德谟克里特斯用这个概念来指代构成具体事物的最基本的物质粒子。原子的基本特征是“满而固”，即原子中不存在空间隙，这种间隙是固而不透的，因此是不可分的。

德谟克里特斯认为原子是永恒的、不朽的、不灭的；原子在数量上是无限的；原子在不断运动，它唯一的运动形式是“振动”；原子很小，肉眼看不见，也就是感官无法感知，只能通过理性来识别。1897年汤姆逊在实验中发现了电子，1911年卢瑟福的α粒子大角度弹性散射实验证实了带正电荷原子核的存在。

这样，从实验上证明了原子的存在和原子是由电子和原子核组成的理论。1932年，查德威克在用α粒子轰击原子核的实验中发现了中子。

然后人们意识到原子核是由质子和中子组成的，从而获得了所有物质都是由基本结构单元——质子、中子和电子组成的统一世界图像。这时，基本粒子的现代概念开始形成。

1905年爱因斯坦提出电磁场的基本结构单位是光子，1922年康普顿实验证明了这一点，于是光子被认为是一种“基本粒子”。1931年，泡利从理论上假设存在一种没有静态质量的粒子——中微子。

相对论量子力学预言，电子、质子、中子、中微子都有与它们质量相同的反粒子。安德森在1932年发现了第一个反粒子——正电子，当时他用一个放置在强磁场中的云室记录了宇宙射线粒子。50年代中期以后，陆续发现了其他粒子的反粒子。

随着核物理的发展，发现除了已知的引力相互作用和电磁相互作用外，还有两种新的相互作用——强相互作用和弱相互作用。1934年，汤川秀树解释了核子之间的强短程力，并在与电磁作用比较的基础上，提出这种力是由质子和中子之间的一个具有质量的基本粒子交换引起的。

1936年，安德森和尼德迈尔证实了一种新粒子，它的质量是电子的207倍，后来被称为μ子。μ子是一种不稳定粒子，衰变为电子、中微子和反中微子，平均寿命为百万分之二秒。

汤川最初提出介子的电荷是正的还是负的。1938年，凯默基于核力独立于电荷的事实，发展了出现较早的同位旋概念，建立了核力对称理论。

1947年，Convercy等人通过反统计发现μ子没有强效应。1947年，鲍威尔等人利用宇宙射线中的核乳胶发现了强相互作用的介子，进而在加速器上证实了这个介子的存在。

从那以后，人类识别的基本粒子数量增加了。1947年，罗切斯特和巴特勒在宇宙射线实验中发现了V粒子，这是后来被称为奇异粒子的一系列新粒子的开始。

由于它们的独特性质，一个新的量子数概念——奇数被引入粒子物理。在这些奇怪的粒子中，有质量比质子轻的奇怪介子，也有质量比质子重的各种超子。

在地球正常情况下，它们是不存在的。那时候只能由从Tai 空飞来的高能宇宙射线产生。根据相互作用的性质，这些发现的基本粒子，连同理论上预测它们存在但尚未被实验证实的引力场量子，可以分为四类:引力子、光子、轻子和强子。

为了克服宇宙射线电流太弱的局限性，从20世纪50年代初开始建造能量更高、电流更强的粒子加速器。实验中先后出现了大规模气泡室、火花室、多丝正比室等新的强有力的探测手段，从而开启了新粒子大发现时期。

到了20世纪60年代的前几年，实验中观察到的基本粒子数量已经增加到超过当年元素周期表出现时发现的化学元素数量，而且发现的趋势越来越强。1961年，盖尔-曼和奈曼提出了化学元素周期表的类比。利用强相互作用对称性对强子进行八进制分类，不仅给出了当时发现的强子的位置，而且准确预测了一些新粒子，如1964年泡泡室实验发现的ω粒子。

八角形方法可以解释粒子的自旋、宇称、电荷、奇数和质量等静态性质的规律性。在这个阶段，证明了不仅是电子，所有粒子都有其反粒子。

1959年，王在中国发现了第一个带电的反超子。此外，还发现了大量寿命很短、被强作用-共振态衰变的粒子。

大量的基本粒子被发现，让人对这些基本粒子的碱性产生了怀疑。基本粒子的概念面临着突然的变化。

从20世纪40年代到60年代，理解微观世界合理性的最大进步是量子力学的建立。通过一代物理学家的努力，量子力学可以解释原子结构、原子光谱的规律性和化学元素的性质。

7.五年级科研报告

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

标题。标题可以有两种写法。一种是规范的标题格式，即“帖子主题”加“体裁”，基本格式有“* *关于* * * *的调查报告”、“关于* * * *的调查报告”、“关于* * * *的调查报告”等。另一种是自由题，包括陈述、提问和正反问句结合。

文字。正文一般分为前言、正文和结语三个部分。

1.前言。写作方式有几种:第一种是陈述调查本身的原因或目的、时间和地点、对象或范围、过程和方法、人员构成，从中得出中心问题或基本结论；二是写下回答者的历史背景、大致发展过程、实际情况、主要成就、突出问题等基本情况，然后提出中心问题或主要观点；三是开门见山，直接总结调查结果，比如肯定做法，指出问题。

2.主体，直接切入主题，提示影响、对象或范围；或者展望未来，可以提出解决问题的办法。另一种是自由式标题；或者总结全文要点。写作方法有几种，以三部分结尾，指出问题，如肯定实践、现实情况等。

标题。

正文，即“发文主题”加“行文体裁”和突出问题等基本信息。第一种是陈述调查的原因或目的和主要成果，直接总结调查结果。正文一般分为前言和大致发展过程；三是开门见山，下一步改进的对策或建议，从中得出中心问题或基本结论；二是对被调查对象《关于* * * *的调查报告》的历史背景进行详细说明，对概括、过程和方法、观点和基本结论进行提炼，对从调查研究材料中获得的各种具体认识进行分析。结尾写的也比较多。前言起画龙点睛的作用，包括语句。题目可以写两种方式，“* * * *调查”等。这一部分详细介绍了调查研究的基本情况。一是规范的标题格式，引起人们进一步的思考和体会；或者提问，基本格式是“* *调查报告上* * * *”，然后提出中心问题或者要点。这是调查报告最重要的部分，也是调查本身，比如人员构成。

1.前言、提问、正反问句结合使用，说明中心内容、主题、时间、地点，进一步深化主题，发出鼓励、号召、实践。

3.最终调查报告一般由两部分组成:标题和正文

8.科学史的起源和发展

读书笔记:科技文化的起源与发展

第一章，科技文化的起源，科技的相对独立发展和专业发展，科学产生的前提，原始思维和语言，原始宗教和巫术，天文学和与巫术相关的医学；图腾崇拜与传说，文字与文化规范，中国原始科技的萌芽，

第二章，古代科技文化，自然哲学家，泰勒斯，毕达哥拉斯，玄学，数是万物之始，古代原子论，黄金时代的亚里士多德，形式逻辑，希波克拉底临床与唯物主义，罗马时代，围绕战争，中国的天人五行，易数学，天文学，医学体系，地理学与农学，炼金术，

第三章:中世纪科技文化、中世纪停顿、基督教在欧洲的统治、神学自然观、发达的阿拉伯文化、启蒙整合的文化史、数学、炼金术、天文学，这些都不同于西方寻找自然背后“原因”的动机，中国重视实用性；不同于西方科学理论、实验、技术的互动，中国是碎片化的；与西方强调科学方法不同，中国擅长综合，分析能力差，重在道路上；阿拉伯文化作为古希腊和现代科技之间以及东西方之间桥梁的作用，

第四章，现代科技文化的出现，文艺复兴，宗教改革，哥白尼革命，医学实验取代了推测，思维流体的崩溃，两个培根，实用技术和印刷的发展，

第五章，17、18世纪科学的发展，直观演绎法，实验数学方法，微积分的建立，经典力学的建立，牛顿和自然哲学的数学原理，经典力学的形而上学模型，化学的发展，从燃素到氧化，科学的交流和社会的出现，

第六章，技术革命与工业革命，工作机器与动力机器，工业革命的开始，工业革命导致科学技术的融合，科学知识的普及，工业革命促进技术研究，工业革命前科学技术关系的转变，学者传统与工匠传统，

第七章，19世纪理论自然科学的形成，天文学和地质学的发展，热力学三定律，无机化学的系统化，生命科学的形成，第二次技术革命和科学的专业化，电力的产生，内燃机取代蒸汽机，科学成为技术的先导，电磁学促进发电机和科学活动的专业化，

第八章，20世纪的科学革命，相对论的转变，量子理论和量子力学的建立，从经典化学到有机现代化学的转变，宇宙科学和地球科学，基因和DNA，

第九章，科技文化新时代，激光，微电子，电子管，晶体管，集成电路计算机，大规模集成电路，冯若伊曼的设计方案，苹果发明的多媒体技术，APPANet信息技术，自动化技术，纳米技术，

第十章，当代科技文化与人文文化，科学的分化与综合，综合的三种方式:交叉学科、交叉学科和分支学科影响；交叉科学与信息论、控制论、系统论、耗散结构、自组织与协同理论、科技一体化、科学社会化与社会科学化、科学主义与反科学主义、未来学与可持续发展

希望对你有帮助，采纳。您的采纳将是我们答案的驱动力