2016河北百校联盟历史拔高卷答案 2016河北百校联盟历史拔高卷答案

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以及时代的救国主题。

A

项是正确答案。

10.A

辛亥革命推翻了帝制，孙中山就任临时总统后采用了西元制

念，这是政治制度演变的结果，所以

A

项目正确。

材料没有反映“民主共和国”

概念”

，因此

B

项目错误。

皇帝的年表不会自己更新成对公元的纪念，所以

C

项目错误

错误。

阳历的采用不能解释民族主义的实现，所以

D

项目错误。

11

。

C

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

问题的能力，切入点是五四。

根据材料反映的信息，是五四刺

激励先进青年知识分子寻找救国救民的新思路，直接推动

因此，马克思主义在中国的进一步传播

C

项目符合问题的含义。

12.A

本课题主要考察材料信息的解读与获取，知识理解日历的动员与应用

历史问题的能力。

秋收起义失败后，毛泽东决定向弱小的敌人求助

农村，建立农村革命根据地，逐步建立“为中国革命”

T

农业武装采伐

“路依。

这条路以农村为主，不同于苏联的城市革命道路

除…外

B

项目；国民革命失败后，革命统一战线分裂，国共两党处于对立时期。

C

项不符合史实；这幅画反映了思考“革命道路”的历史状况，

D

项目时间

与材料不符。

A

项是正确答案。

13

。

A

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

切入点是蒋介石国民政府对日本侵华的态度。

根据材料

“义对抗强权，和平对抗野蛮，忍耐和愤怒暂时采取听天由命的态度，等待国家

国际正义的判断”的分析，蒋介石的话反映了

jLI_I

他发动了侵华战争吗

抵制和希望大国干预的政治态度是符合九一八事变的

蒋介石实行的主要政策变化后，所以选项

A

符合问题的意思。

14.B

本主题主要考察材料信息的解释和获取、对考试要求的理解、动员和

切入点是抗日战争。

根据材料分析，宋梅

时代的话语反映出日本的“不宣战战争”可以“不需要遵守各种形式的战争”

国际公法”和“充分利用。"

，所以选项

B

符合问题的意思。

15.B

抗日战争是近代以来中华民族反侵略斗争的第一次全面胜利

，它大大提高了中华民族的民族自豪感和白人自信心。

成为中国公民

从衰落到复兴的转折点。

B

项是正确答案。

1 6

。

D

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

破人斩人的能力，是新中国初期的外交成就。

根据材料把握时间

"

1953

年份”和关键信息“缅甸”

，联系我们所学的知识去了解中国政府和缅甸政府

为了解决“边界争端”，政府通过谈判和会议共同提出了和平共处五项原则

然后，选项

D

符合问题的意思。

17.A

雅典民主对名人和有能力的人的统治不感兴趣，所以

可以知道，雅典民主是排斥精英的政治，所以

A

项目正确。

这种材料不包括陶器碎片

因此，流放法

B

项目错误。

这些材料不涉及暴政，也没有反映雅典的

民主有多数人暴政的缺点，所以

C

项目错误。

雅典民主保证每个公众

人的话语权，只关注公民的政治参与权，以及公民的政治素养水平

很接近，所以

D

项目错误。

18.D

这个题目主要考察的是解读和获取物质信息的能力，也考察的是情绪状态

度和价值观，切入点是罗马法。

根据材料，“诚信和善意是有效的合同。”

合同的前提”

“被法律认定为‘不光彩’的人的行为是无效行为”

分析，罗马法以诚信为订立有效合同的前提，即作为原始立法

然后一个，所以

D

项目符合问题的含义。

19.C

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

解决问题的能力是英国的君主立宪制。

基于对主题的分析，检查

主要问题是英国现代民主政治实验的根本变化——也就是英国

中国创造的新政权的本质。

根据分析选项，

A

项目反映了新的英国政权

的来源，

B

项是新英国政治制度的形式，

D

项不符合历史的编年性质，所以被选中

项目

C

符合问题的意思。

20.A

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

切割问题的能力，切割点是美国

1787

宪法规定的基本原则。

在问题的中间

"联邦政府保留是否接受各州行动计划的最终决定权。"解释联邦

政府可以强制各州执行联邦政府颁布的法案，所以

A

项目正确。

根

根据美国联邦宪法，联邦政府无权取消白人治理的地方权力，所以

B

项目错误。

每个州都有一定程度的自治权，联邦政府只能根据宪法干涉一些事务

意思是干扰，所以

C

项目错误。

标题没有反映州法律和联邦法律之间的关系

因此，关系

D

项目错误。

21

。

B

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

问题的能力，切入点是美国的政治制度。

根据标题《美国联邦宪法》干料

法律只能让发明家出名发财，却落到别人手里，变得一无是处

对“美丽的艺术品”的分析表明，美国联邦宪法具有区域性特征，只适用于

美国，所以选择

B

符合问题的意思。

22.A

材料指出了法国第三共和国宪法的局限性——

最短的，最经验性的，模棱两可的，不完整的，这个问题的原因是

因为大革命后法国政局长期不稳，政权更迭频繁，通过议会

一系列激烈的斗争，

1875

年以一票之差通过了法国第三共和国宪法

法律”最终建立了一个共和国，这是一部共和党人和立宪君主相互斗争的宪法

协会的产物，所以

A

项目正确。

宪法的局限性不受浪漫主义的影响

因此，影响

B

项目错误。

治国是一个长期的过程，体现在很多方面，而不是

可以得出结论，仅仅凭借一部宪法，法国就不如英国和美国，所以

C

项目错误。

全体的

法国战争是

1870

~

1871

当宪法颁布时，战争已经结束了，所以

D

项目错误。

23.B

本课题的目的是考察口译和获取材料信息的能力，了解考试要求。

出发点是马克思主义的诞生。

上层建筑必须适合基本的经济情况

法律和物质不涉及人类社会发展的规律，所以

A

项目错误。

马克思意识到财产和劳动

T

反对派，老

T

有“阶级意识”

，并执行

阶级对抗，这使马克思对阶级关系有了进一步的认识，马克思的秩序

阶级斗争理论产生了重要影响，所以

B

项目正确。

材料强调

T

人类运动

对马克思的影响不涉及马克思对工人运动的指导，所以

C

项目错误。

人类社会发展的普遍规律包括生产关系必须适应生产力状况的规律

法律和资料不涉及经济的具体内容，不能揭示马克思主义的产生

经济根源，所以

D

项目错误。

24

。

C

本主题主要考察材料信息的解释和获取、知识分析的动员和应用

解决问题的能力在于二战后的国际关系。

根据词干分析，在主题中，

杜鲁门主义反映了美国和苏联的对抗，

“欧洲一体化”

、

“天

这种上升。"

、

《振兴中华》反映

20

20世纪六七十年代以来的多极化趋势

潜力，

“苏联解体”反映了两极格局的解体和世界多极化的趋势，所以选择了它

项目

C

符合问题的意思。

25.D

漫画显示，美国在世界上的主导地位受到了极大的挑战，而民主

因此无关紧要

A

项目错误。

在美国强大，做美国的领袖，是美国的霸权

右派正好和物质题材相反，所以

B

、

C

项目错误。

漫画反映了美国的主张

统治世界的地位受到了极大的挑战，这表明它的霸权已经衰落，所以

D

项目正确。

26

。

目的:有效治理当地。

效果:扩大西周统治区域；加强地方统治，巩固西周

规则；形成了“王公贵族”的等级秩序。

秦朝废除分封制，在全国推行郡县制；同西汉初期的县制

同姓子弟加冕为王时，建立诸侯国，实行郡县制并行。

在分封制下，地方长官是世袭的；在郡制下，地方长官由皇帝领导

接任免。

北宋:军事大权交还中央，抽调地方精锐士兵充实中央禁军；派公务员去当土地

方先生；建立一个总的判断来监督；设立转运站将税权返还中央。

元朝:实行省制。

各省拥有经济和军事权力，但它们受制于权力的行使

中央克制。

中央权力不断加强，地方权力不断削弱；中央政府对地方政府实行多层次，

多渠道管理，逐步加强对地方官员的控制。

【解析】本课题以解决中国古代集权与分权的矛盾为切入点。

考察古代地方行政制度的发展趋势和影响。

能力测试学生获得

利用信息和知识来展示讨论问题的能力。

顺序

求考察西周初期的执行情况

分封制的目的和影响可以根据教材的知识来回答。

注意，西周早期，分

封禁制度以分权的方式维护中央集权，在当时产生了积极的影响。

顺序

考察秦汉时期的地方行政体制。

秦朝废除分封制，实行郡县制

皇帝直接任命地方总督，用官僚政治取代了贵族政治。这是中央设置的建立

正确的制度，维护国家统一和稳定的需要，具有积极的历史意义，但秦朝

短暂的命运使郡制受到质疑，所以西汉初期恢复分封制，但毫无疑问

汉高祖违背中央集权制的初衷，继续削弱诸侯国的现实

力，强化中央权力。

“有的时候有叛国没有叛国”是县委系统的全部

肯定的。

西周、秦、西汉时期有三种代表性的地方行政制度

证明县制最符合集权的需要。

后世虽有分封制，但行郡制

政治机制永远占据主体。

顺序

要求考察宋元时期地方权力的弱化与强化

中央集权的措施，县制的改革和演变，伴随着地方分权的挑战。

强化集权的过程。

顺序

求中国古代中央与地方关系概述

变革的特点是中央政府不断加强对地方的控制。

27

。

手段:不流血政变。

建立了议会

至高无上的原则为君主立宪制的建立奠定了基础。

影响:普法战争导致法国第二帝国崩溃，第三共和国成立；使（问题

君主主义者之间的矛盾加强了共和力量，有利于共和政权的结束

建立。

表现:总统任命内阁必须经过众议院批准，内阁要对参议院负责。

原因:德国在普鲁士领导下统一，宪法在普鲁士

在公式化的领导下。

体现:宪法规定普鲁士国王是联邦总统，是国元

第一，拥有绝对的权力

；普鲁士操纵了联邦议会等。

适时妥协；不同的国情使其具有鲜明的地域特色。

【分析】本题目以英、法、德三种语言为基础，考察西方资产阶级代表制度的建立

形式和方式不同。

检查学生获取信息和使用知识来演示和讨论问题的能力

质疑的能力。

顺序

要求考察英国建立君主立宪制的方式和影响。

顺序

考察法兰西共和国建立的背景和特点。

顺序

要求考察德意志帝国

建立主要宪政的途径和特点。

顺序

通过上述国家的资产阶级来问

通过对代表制建立方式和特点的比较分析，可以总结出代表制建立的过程

他们都有适度的妥协，都有符合各自国情的地域特色。

28

。

事件:第二次鸦片战争，1911年革命

。

第二次鸦片战争的影响:中国半殖民化程度进一步加深；自然经

经济进一步解体；促使清政府改变政策，洋务运动出现，导致中西式并用

思想等。

辛亥革命的影响:推翻中国

2000

多年的君主专制创造了亚洲

第一个资产阶级民主共和国促进了中国民族资本主义的进一步发展

民主共和思想深入人心。

本题目采用分项评分法。

评分观察的要素有:观点、史实、理论

描述和组织。

观点:从近代中国社会的历史发展趋势来看，如半殖民地化程度，逐渐

政治民主化日益深化等。

史实:能提取材料提供的信息，并能与所学知识紧密结合，并

背景、内容、作用、影响。

讨论:能够进行深刻全面的讨论。

组织:被描述为一个结构。

【分析】本课题主要考察材料信息的解读与获取，知识的动员与应用，解读与

评论问题的能力，切入点是

1 9

世纪中期和

20

本世纪初，它影响了现代中国

第二次鸦片战争和辛亥革命。

解释

根据纽约时报的报道，

从时间、题目、内容三个方面分析了《陶》的内容，近代中国的历史事件次之

鸦片战争与辛亥革命

。

顺序

问题是开放性的问题，解决方案

你可以从这些问题中选择一个进行分析。

第二次鸦片战争的影响可以减半

殖民化的程度，外交政策的变化，经济的进一步解体，洋务运动的出现，

“学习外国，使用白色力量”

“中体西用”思想的出现有多方面的解释；1911年的革命

影响可以来自推翻清朝，结束君主专制；建立中华民国，发行

布《临时宪法》

，促进民族资本主义的发展，并带来社会习俗的巨大变化。

民主共和制的理念深入人心。

顺序

提问是一个开放性的问题，回答

根据观点、史实、论述和组织，关键是揭示“现代中国”

社会的历史发展趋势”

。

29

。

态度:民主德国与战胜国分享反法西斯战争胜利的喜悦，与西方分享同样的喜悦

纳粹残余继续战斗；不要背负发动战争和种族灭绝的历史罪责。

团结

邦德提倡内部大赦和外部赔偿，并寻求“正常化”

；从民主德国看

德国人是二战的受害者；赔偿二战被迫害的犹太人，故意忘左

翅膀抵抗者。

原因:美苏冷战对峙，东西方社会制度和意识形态对立；德国分裂了

分裂成联邦德国和民主德国。

【分析】本课题主要考察材料信息的解读与获取，知识的动员与应用，解读与

解释历史问题的能力，出发点是二战后两个德国人对法西斯的入侵

对战争历史的简要了解具有重大的历史和现实意义，也是一种情感态度

并且重视教育。

本题目分为两个问题，第一个问题的“态度”的回答需要以材料为依据

素材，全面提炼素材信息，识别有效信息，重点关注民主德国和联邦德国

中国对二战记忆的不同态度；第二个问题的“原因”的答案需要联系

20

世纪

50

20世纪90年代美国和苏联两极格局领导下的欧洲政治生态，来自东方和西方两大阵营

想想公园的原因和表现。

仔细询问

(回答道谢的客套语)不用谢

追答

不是吗？去图书馆照张相。