如何写初中学校教研教改实验记录表及填写内容 如何写初中学校教研教改实验记录表及填写内容

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实验的题目是:动脑子，动嘴巴，动手，以练习为主。

实验的指导思想和理论基础；

遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位；“老师应该针对学生的反三”

本质上，我们必须激发学生的主动性，尽可能地引导他们自己探索。

一、实验内容:

1.课堂教学六课。

课堂教学模式改革是语文教学改革的核心。有六种类型的课:概述课、导读课、自习课、延伸阅读课和自我完成课

还有作文课。

概述类:即单元准备类。

教师指导学生学习单元提示和每节课的训练重点和预习提示

把握本单位的教学目标和培养重点。

提前发布预习表，学生将完成表格中的所有要求，难的部分可以由学生讨论

在解法上，不可解的部分可以填在表格中的“难题”一栏。

老师收集学生的难题，备课，并意识到它们

数数。

导读课:一般是一个课时，分为五大环节。

内容安排

时间

间距

活动形式

课前五分钟的口语训练

大约5分钟

动动嘴，说

练习

基础知识部分

大约5 ~ 8分钟

思考、写作和行动

嘴里说着

阅读分析部分

还剩20 ~ 25分钟

用你的大脑来分析和说话

正确的

知识转移部分

大约8分钟

思考、写作和行动

嘴里说着

A.口语训练:讲课前5分钟，让学生进行口语训练。

口语训练要有计划，有针对性，内容要有设定。

根据每个年级

学生实际上制定了一个好的训练计划，要求学生表达清楚，说话流利流畅，用词正确，叙述完整，声音洪亮。

内容可以用课本确定，讲一个故事，刻画一个人物，写一幅风景，讲解一个道理；还有古诗词，文言文

，格言，让学生一个个背诵，说说意思。

形式多样，可以分组讨论，也可以个人讨论。

老师和学生可以评论好或坏，为

学生口语训练由组长记录。

B.指出题目后，老师可以提出学习目标或指导学生找出本文的学习目标。

C.基础知识:学生用5 ~ 8分钟完成以下内容:1写作者、主要作品、出处、文章体裁、及格

默读，记住。

②默读课文提示，了解写作背景。

③使用字典或其他参考书来帮助学生谋生

记单词，解释新单词。

个人解决不了，可以分组讨论。

这样，学生自己能解决的问题都是自己解决的，真正的“东西”都还给原来的主人，老师永远不会代替。

D.阅读和分析部分:

①从整体上感知文本的大致内容，找出文本各部分之间的联系。

从文本内容中大致了解文章的思路和中心意思

体会一下作者的态度和观点。

②从课文中找出感觉最深的句子、段落、生动的单词和短语，并给出“好”的理由。

③分析文章结构、中心表达、应用技巧。

以上问题都属于指导学生动脑动嘴的训练。老师可以设计思维训练题，然后分组讨论做

回答一下。

一堂课的成功很大程度上取决于老师设计的思维训练题的质量。

“讨论的要点或讨论的提纲都要做

“之前有充分的准备。

讨论提纲像一条线索，既要贯穿教材，也要贯穿整个课堂教学。

要爆了

现行教材的培养目标和知识点如下表所示:

身体

切

训练题设计要点

训练题的设计基础

叙述

物品的选材、布局、规划和运输

1.课文前面的训练

使用的主要技术

练习重点

议论文

中心论点、应用论点和理论

2.课后思考

证书方法和流程等。

运动

说明文体裁

事物的特征、解释方法和陈述

3.课文的教学目的

明令等。

标记

设计训练题的难度要以中学生为主，三题左右为宜。

比如为“继续保持艰苦奋斗的作风”而设计的训练

标题:

①作者表明的观点是文中哪一句话？(2)作者为什么提出这一主张，应该是

从几个方面理解。(3)解决问题的方法是什么？

问题提出后，完成小组讨论和合作。

在这个过程中，老师们巡视和视察，或者蹲在包围圈里，收集各种信息，老师和

反馈修正时。

要执行以下操作:

(1)一般问题，学生自己做。

②学生讨论，做难题。

通常只有一个文本。

老师完全可以让学生跨海发表意见

意见。

“可以传播”，但一定要找准时机“关闭”，做好收尾工作，才能收到“前程似锦”、“前程似锦”的效果。

③难题，学生课后做。

比如在《一面》中，同学们提出:“从鲁迅的一生来看，为什么他是一个更老更顽强的斗士？”老师们一时很难完全理解

你可以留下鼓励的语言。

上述做法改变了传统的在课堂上向教师传授知识的做法:如划分层次、分析段落、分析文本和总结

主题、归纳写作特点等。

教学的规章制度没了，但主动权给了学生，学生对老师来说是千变万化的教学方法

法律有一种新鲜感，饶有兴趣的学习总是处于兴奋状态。学生动脑子，动嘴，动手，这样才会收到东西。

事半功倍。

当然，重在实践并不否定老师的“讲”。这种说话应该是少而精，作用是“开导”和启动

发，而不是一切，只有这样，教师才起了主导作用。

E.知识转移能力训练。

紧密坚持教学目标，开展能力训练，系统梳理类比所学知识。

学生应完成以下一项或多项内容

：

(1)与所学课文进行对比，找出异同；

2说出你对这篇课文的看法，并从中学习；

3用这篇文章或本单元中的一组美言说一个小片段；

(4)用本文的主要表达手法或结构框架来说一段话；

⑤告诉我你在用什么样的学习方法，表现如何。

总之，以上三个一般要求是:基础知识:老师提示，学生实践；阅读理解；师生提问、讨论、回答；知道

知识转移:紧扣目标，专心训练。

自读课:首先，引导学生在课前学习自读技巧。

了解学习目标、重点和难点，然后放手

学生读、说、写、讨论，完成教学目标，最后课后做练习巩固知识。

延伸阅读课:在每一篇之前的阅读课文后增加4 ~ 6节

阅读文章主要选自人民教育出版社

看自己的课本。

在老师的指导下，让学生利用在课文精读教学中获得的各种知识和能力，举一反三，扩大阅读量。

这不仅

它可以巩固和拓展你所学的知识，充分发展你的自学能力，增加你学习汉语的兴趣。

初中可以选择500篇文章阅读

自我完成类:针对概述类提到的目标，比如知识点、

重点、难点等。，让学生动动脑子，动动嘴，

动手，查漏补缺，复习巩固，通过填写知识网络图将所学系统化。

训练问题集也应该用于单元检测

，由学生交流和复习，反馈问题，师生共同修改，完成本单位的教学任务。

作文课:我们认为“作文”主要是学生阅读和写作，老师的“认可”只是起作用

“向导”的作用。

辅导课集指导、写作、批改于一体。

(1)每学期开始，教师根据大纲要求和教材制定作文教学计划，引导学生“连载”自己的作文要求。

写作题目要有针对性，学生要使用相应的写作套路。

(2)教师根据作文题目，结合学习写作方法，指导学生掌握写作目标。

学生口头谈论文章的总体框架和内容，

十五分钟左右。

③学生作文50分钟左右。

(4)复习作文，我们改变了过去批改的做法，采用了两种方法:第一种方法是把学生的作业放在一只手里

本，以四人一组为单位，在老师的统一指导下复习。

为了统一标准，老师可以先看一份作业，老师和学生可以讨论并打分

编号，然后在群里互读，写写批语，评分好。

在第二种方法中，老师首先浏览所有的作文，并有目的地从中选择一两篇

师生一起复习；最后，让学生说出你认为他们的文章好的地方，不好的地方，以及你对他们的看法

怎么改就更好了。

⑤教师总结成绩，指出问题。

学生重新排列他们的文章。

这样，学生可以相互学习，共同进步，提高写作和欣赏能力。

2.加大训练力度，提高学生能力，养成良好的学习习惯。

叶圣陶先生曾说:“读书写字，吸收表达，一是进入，由外及内；一个是出，从里到外，不断

只有通过学习和练习，我们才能养成良好的习惯，真正学会技能。为此，学校制定了阅读和训练计划，整个初中阶段，

每个学生在课堂上要做80小时的“讲”训练，除了教材，还要看800篇文章；正常操作除外

在课文外面，抄写或写25

一篇一万字的文章；硬笔书法练习近十万字；自制手抄报80期；学古诗240

一、文言文80篇；160句警句；读《中国周刊》、《向日葵》；参加独奏会、口语作文比赛等。

它的具体现实

其应用方法是:

学校有中文实验室，学生每周在实验室学习两节课。

目的是有计划地增加学生的阅读量，扩大学生的阅读能力

知识，并通过摘抄、模仿写作、谈经验等方法，提高学生的写作水平。

选择学习内容要做到三个结合:一是与教材正文结合，选择所学作家的其他作品；第二，结合写作，

根据不同等级，选择教材对应的记叙文、说明文、议论文；三是与知识积累、漂亮的文字、精准的文字相结合

修辞方法，丰富的风土人情等。都是学生的目标。

学习方法主要是自学和适当的组织沟通；以写读书笔记为主，适当模仿或写读后感。

学校在校园里有一个墙报专栏，每个班级都有自己的花园。

每个学生每两周写一份手写的报纸，选出的报纸贴在自己的花园里

在野外。

学生可以利用课余时间阅读，取长补短，学校定期对先进进行评价和表扬。

通过自制的手写报纸，学生们接受了各种技能的培训:发表直截了当的文章，选择必要的警句，介绍各种各样的

小知识，它“强迫”学生选择材料和构思；为了做好版面，同学们不得不设计报纸标题，布置版面，甚至为了安全

布置版面时需要计算字数和版面面积；当然，第一印象是字写得有多好，一定要写得直截了当，清清楚楚

清晰明了……学生的实际语言水平通过手办报纸得到了很大的提高。

为了提高学生的写作水平，语文老师推荐书法字帖，

让学生抄。

每周写400字，学校专门印刷

硬笔书法纸，每张100字。

年级和学校定期对优秀作品进行评比、经验交流和展览。

俗话说“文字无百日之功。”

坚持不懈的书法训练，经过一年，学生的书法水平有了很大的提高，我们学校的陈娇等了5

高密市教研室六名学生举办的初中

学生在硬笔书法比赛中获得一等奖，学校获得获奖单位奖。

提高学生作文水平靠什么？依靠知识积累和写作训练。

我们充分利用实验室阅读，课外阅读，

上课学习等机会让学生多读多写，要求学生每天抄或写400字左右的文章。

初一，读书

让他们在一本书里的时候摘抄，缩写，扩展。等他们大一点的时候，可以多做作文训练，学会写自己读过的文章。

始于1995年

实验班现在是初二，学生的口语作文和写作水平明显高于上一年级同期。

1996年，杜聪在我市举办的初中生口语作文比赛中获得一等奖。

高密市国家税务局和高密市教育委员会联合举办

在《税收与千家万户息息相关》一文中，王晓林和我校其他四名学生获奖。

高密市教委组织的《我与三刊三报》征文中，

赵小花和其他五名学生赢得了这个奖。

为了有效拓展学生的知识面，

丰富了课堂上五分钟的训练内容，学校增加了一些学习内容:100首古诗

古文100篇，警句100句。

要求学生每周学习两首古诗和一首警句，每两周学习一首文言文。

古诗词与文言文研究

Xi要求学生认识新单词，理解它们的意思，掌握文章的大意并背诵其中一些。

学习警句需要学生理解意思并背诵

在口语作文或写作中正确背诵和引用。

二、实验结果:

这个课题的实验是1995年1月在我们学校开始的。

1995年10月

高密市语文教学改革现场会6月份在我校召开，语文教学改革已

有原型；1996年6月

岳山东中学语文课堂教学改革研讨会在我市召开。我们学校为会议提供了现场，并介绍了经验

邵受到与会专家和领导的热烈欢迎。

并指出未来努力方向。1996年10月，我校作为语文教学改革的试点单位

增加潍坊综合文科研讨班，向大会提交书面材料；1996年12月，被评为“高密市语文教改特色学校”。

实验结果总结如下:

1.通过改革实验，教师彻底改变了旧的教学观念，培养和造就了一批教书育人的语文骨干教师

在思想理论、教学改革、专业素质等方面都取得了长足的进步，为下一阶段深化改革奠定了坚实的基础。

2.在“重在实践”的改革中，教师大搞“充分调动学生积极性，让学生用脑、用嘴、用手”

大力培养学生听、说、读、写，让学生从读中学会读，从写中学会写，从听中学会听，从说中学会说。用严格的中文来说，

基础训练提高语文能力。

实验班的一节口语作文课，作文题目是《谈写作》，老师让学生以课文《谈勤奋》的形式写一篇议论文

十分钟后，同学们争相发言，观点清晰，论据确凿有力，充分展示了良好的阅读素养和生活

岳的思维品质广受好评。

3.通过改革，教师全面贯彻语文教学大纲的要求，以发挥“教学为主导”的作用。

“优先培训”

这是新大纲的要求。大纲对培养学生的听、说、读、写能力有明确的要求，还指出:“在读、写、听、说之间，

二者密切相关，相互促进，在教学中可以单独训练，也可以组合训练。”“用词要有礼貌，用词要清楚

楚说，课文要看清楚，练习要脚踏实地，作文要认真完成。为了完成上述任务，老师们是

备课时，应将听、说、读、写的内容列为训练重点并付诸实践。

“思、说、做、重在实践”的语文教学改革实验极大地促进了我校的语文教学工作。

1995年，镇上的五个

中学期末考试，我们学校语文成绩镇上第一；1996年4月，全市教学质量检查的第三天，

我们学校的语文成绩还是列出来了

全市第一；1997年1月，全镇五科竞赛。

我们学校语文还是第一。

当然，素质教育不能单靠考试成绩来衡量

的。

1994年，只有3名学生获得市县一级的奖励，1995年，有15名学生获得市县一级或以上的奖励。

范围包括写作和书籍

法律、演讲等。其中，程晓燕的《开门官员的苦与乐》获第七届全国中学生作文比赛一等奖，臧坤获山东省中小学

师生书法作品《初中生书法一等奖》。

1997年校报《向阳花》被全国汉语协会评为最佳校报。